如何帮助高中学生扩大英语词汇量.doc

如何帮助高中学生扩大英语词汇量 　　【摘 要】词汇是学习英语的基础，在英语教学中是最基础的部分。要想要学生学好英语，那么扩大学生的单词词汇量是必不可少的。而如何增加学生的英语词汇量成为了老师在教学中不断探索的问题，要想解决这个问题就需要老师引导学生重视词汇的积累，增加学生平时英语学习的阅读量 【关键词】高中英语 阅读 联想记忆 温习 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.171 高考对学生的英语词汇要求大概为3500词左右，要求学生掌握的单词不仅仅是英语课本上的单词，还有一些课外常见的单词，所以老师在教学时还需要额外的要求学生加强课外单词的积累。繁多的英语词汇需要学生不断的记忆、背诵和积累，但是很多学生在记单词过程中会遇到很多问题，比如学习单词记得快，但是忘得也很快，在遇见学习过的单词时还要反复的查字典，记忆不牢固；单词词义的了解不准确，同音异形、一词多义、同义词的记忆模糊；死记硬背，单词的运用不灵活，无法联想记忆，学习效率低。这几个问题是影响高中学生词汇量增加的主要因素。因此教师要想帮助学生扩大单词词汇量就需要从以下几个方面入手：1.老师对于英语单词的讲解要到位。2.提高学生对单词的联想记忆能力。3.增加学生的课外阅读量。4.加强对学生自主学习能力的锻炼。5.组织学生及时进行课后复习。在教学中对这几个方面加以重视，在学习一段时间之后学生的单词词汇量就会有显著的提升 一、单词讲解透彻 单词学习最重要的就是老师的讲解要透彻。首先，教学生新单词时老师的单词发音要正确，因为大多数单词都可以通过正确的发音拼写出来。学生的发音都是学老师的发音方式，如果发音方式不准确那么在记忆单词的时候就不能通过单词的发音拼写出来，甚至会导致记忆错误。其次，对于单词的时态运用，也需要老师在讲解的时候介绍清楚。对于一些意思相近但是用法略有不同的英语单词来说，老师要着重强调单词之间的区别，比如scene，scenery，view，landscape几个单词都有景色的意思，但是用法又稍有不同，老师在讲解这样的单词时可以运用一些例子从具体含义和例句上加以区分：scene主要是指场景；scenery指景色，布景；view是指视野；landscape多指山水画，这样学生就能知道这四者之间的区别以及具体用法，通过对比也能让学生快速记忆。为了避免学生死记硬背单词的现象，对于一些有单词之间的规律的讲解也是必不可少的，一些特定的词根、词缀、或者词干，单词的组合规律以及发音规律，这些小技巧都需要老师讲解详细，学生才会学得更明白 二、学会单词联想记忆 高中阶段需要记忆的词汇量庞大，死记硬背是根本行不通的，所以学生在认真听教师讲课的同时，也要尽量把老师讲解的知识转变成自己的，学会联想记忆，形成自己快速记忆单词的方法。学生要把单词与上下文联系起来才有意义，才更加容易记住，进而灵活运用单词。老师在讲解单词时通常会举一些例子，所以学生在记单词的时候可以根据老师的例句记忆，也可以联想到一些相似拼写的单词，或者与生活中的某些东西联系起来，这样一来单词记忆才会如鱼得水。比如老师讲到关于环境保护的课文时，environment环境；atmosphere大气层等单词结合老师讲的例句，与environment protection环境保护；carbon dioxide in the atmosphere 大气中的二氧化碳，学生在记忆单词的时候尽量把单词抽象的单词情景化，提高学习效率。在教学过程中，教师尽量的帮助学生营造相关的语境，不仅仅对于学生记忆单词有帮助，对学生应用水平的提高也有很大的好处 三、增加学生阅读量 高中英语老师对学生掌握的词汇量要求不应该仅仅局限于课本，词汇量的扩展还可以通过增加课外阅读来实现。学习英语需要多读，通过阅读的增加扩大词汇量既可加快学生的阅读速度，又可以提高学生的阅读理解能力。对此，学生可以多做阅读理解题，每做完一篇阅读的时候，勾划出不认识的单词和短语，然后查阅字典弄清楚单词或者短语的意思，抄写在单词本上，弄懂单词意思以后再读一次文章，这样不仅可以加深自己对单词的印象还可以更加清晰的了解文章的意思以及找到自己做题时的不足之处。老师对于学生做过的题也要进行及时的讲解，阅读理解不需要老师像课文一样讲解的仔细但是要求精炼，对于重点句型单词短语的讲解要充分，学生做题时遇到的问题也要及时的解决。学生阅读量越多，积累的单词也就越多。学生还可以看一些英语科学杂志，新闻报纸一类的文章，这些文章中涉及大量的生词，不需要学生学会拼写，但是要求学生尽量认识那些遇到的生词，用这种方法快速的扩大学生的词汇量 四、学生自主学习能力的培养 高中英语老师在教学的过程中要以学生为