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产学研合作模式下的市场营销专业实践教学研究 　　摘 要：本文通过分析实践教学环节存在的主要问题，比如实践实验的资料和教师投入不足等，来突出产学研合作模式的优势，及对实践教学的推进作用。尝试给出实践教学环节问题的解决对策，为教学提供参考 关键词：产学研；市场营销；实践教学 0 引言 随着地方应用型办学定位宗旨的确立，一大批能够对地方经济社会发展提供服务的应用型专业得到申报设立，市场营销专业就是在这样的大转换背景下设立的。本文以笔者工作单位巢湖学院市场营销专业为研究对象 1 实践教学环节存在的主要问题分析 （一）实践教学在市场营销专业课程教学中的地位虽不断得到强化，但总体仍然不足 在普通高等院校应用型办学定位的宗旨指导下，各专业的人才培养方案在近年来是得到了不断的修改和完善，但实践课程总体还是偏少。以2013年巢湖学院市场营销专业的专业必修课培养方案为例，总学时400节讲授课就有298节，占专业必修课程的将近75%，实践实验课程比例只有25%，还是很低 （二）目前实践教学环节尤其是新设立的一些专业的实践教学，资源不足，课程安排不合理现象更为突出 巢湖学院升本和整体转型时间较短，加之近几年招生规模较快扩张，使得实践教学的基础设施难以跟上需要。师资队伍上，学院转型后，师资对专业结构不匹配的情况日益突出，经管类专业教师不仅数量少，且缺乏教学经验和职称偏低；从学生角度来说，现有的实践教学课程安排也多集中的大三下学期和大四阶段，而此时学生普遍忙于毕业找工作，学生自身对实践教学重视度不高 （三）实践基地和实验室建设不足 学校和企业联系还是很少，实践基地不能满足学生实践的需要。2014年以来巢湖学院市场营销专业已和巢湖安德利超市和合肥三洋集团等建立实践基地，问题才得以缓解。从实践实验硬件设施上讲，普遍对实验室建设资金投入不足，造成很多课程开课却没实验室或者没相应软件教学。以巢湖学院实验室为例，目前市场营销专业实验室只有一个。2013年巢湖学院市场营销专业的专业限选课为例，实践课程有六门，真正软件适用于上课的只有《会计电算化》和《企业管理决策模拟》两门。同时机房小，对现有的班级建制来说，每次只能实现半个班教学，三个班级就要六次循环，教师人手不足 2 实践教学环节问题的解决对策 （一）强化实践教学，重新设置教学计划 2014年开始，巢湖学院市场营销教研室逐渐修改教学计划，硬性要求就是实践教学的学分值必须占到总分值的20%以上，不仅要求学生对市场有较强的把握能力，同时也对实践动手能力提出较高要求。实践教学不仅能使得学生的技能操作和思维能力得到真实的拓展训练，也有利于学生将理论学习与实践应用结合起来，解决目前教学环节中理论与实践两张皮的现象，以及重理论轻实践的现象 （二）加大资金和人手，投入实验室建设，提高实践教学的层次 目前，巢湖学院对实验室建设加大资金投入，市场营销实验室在建设和完善之中，并且派出教师到兄弟院校进行考察和培训。实践教学相对于理论教学是更加具有开放性和互动性，通过对兄弟院校实践教学开展情况调查、调研用人单位对新时期毕业生实践动手能力的要求、收集已经毕业的学生对用人单位在实践要求的反馈等几方面来进一步提高实践教学的层次 （三）产学研合作模式的可行性分析 （1）开启校企合作模式的原因 面对实验室建设投资大，建设滞后的现状，为了满足实践教学的需要，市场营销专业教学可以从实习基地的建设层面来拓展，强化集中实习。案例教学虽然具有成本低和易管理的特性，但存在教学与市场脱节的状况，学生所获得的动手能力空间有限。从解决经费困境以及提升学生动手能力的角度看，强化校企合作尤其是区域内的校企合作是实践教学模式创新的一条可行之路 （2）产学研合作模式的可行性分析 以校企合作来延伸实践教学的空间，这在巢湖学院市场营销专业中是可行的。自2008首届市场营销专业本科生毕业以来，已经毕业的市场营销专业学生在各自工作岗位中所做出业绩，扩大了我校在地方企业中的影响力。目前市场营销专业与地方上一些知名企业例如和县三联泵业、巢湖安德利等都形成了良好的合作关系，一些企业主动与学院进行对接合作，在此情况下，可以充分利用这样有利条件，以校企合作来推动市场营销专业实践教学的深入 同时校企合作近年来越来越受到重视，合作渠道既有校级层面也有系部层次，加强校企合作是新形势下高校办学的必然要求。巢湖学院自2002年升本后，服务地方经济社会发展的意识增强，学校和地方之间的合作项目范围扩大。就市场营销专业来说，近些年来更是在企业的支撑下进行一些横向课题的研究、有针对性举办一定规模的创业大赛，校内专家和企业管理者交流更加广泛，双方合作范围和深度都在增加，现有实践教学只是在此基础上进一步延伸