以资源库为平台，改革《果树栽培》课程教学.docVIP

以资源库为平台，改革《果树栽培》课程教学 以资源库为平台，改革《果树栽培》课程教学 根据国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）的要求，课程资源库应成为优质教育服务平台，同时为专业学习者提供自主学习的平台，并成为专业领域的技术资源大全，为企业提供技术解决的方案参考。 　　随着高职教育教学改革的实施推进，传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境已不能适应信息时代知识日新月异的变化，师生迫切需要新型的信息服务方式和更开放的资源环境。课程资源库能大大丰富教学内容及手段，追求教学过程和教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神、学习能力。 　　绝大多数高职院校建有校园网络，但从为了一切的学生、为了学生的一切角度出发，建设好课程资源库，校园网的真正应用才算落到实处，校园网的使用潜力才得到最大限度的体现。 　　1.课程资源库的平台地位 　　1.1《果树栽培》课程特点。 　　《果树栽培》课程是一门实践性、操作性强的专业课，强调理论联系实际、注重应用，要求采用观察、体验、实践、探究、合作等积极主动的学习方法，形成有效的学习策略，提高学生的自主学习能力。教师是课堂教学活动的组织者、指导者、合作者，为学生服务、关注学生的学习过程，以人为本、以引导为核心，起到启发、点拨、调控学习的作用。 　　1.2《果树栽培》课程资源库内涵建设。 　　软件开发商提供的所谓的配套教学资源，会随着课程、教材、教学方式的变革，很快成为不配套，因滞后而被淘汰。可用、适用、实用、好用、持续用的课程资源库有更新机制，具备动态、持续、发展的特点。《果树栽培》资源库为园艺类师生及企业员工、社会人员等学习、参考利用，其中的自主学习菜单用模块的方式提供资源，为师生充电和交流服务。 　　《果树栽培》课程资源本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理库包括电子备课库、课件库、题库、案例库、学生成绩库、科研成果库、学生学习社区、教师学习资源库等，包括文本、图片、课件、影像、动画、声音、文献、资源索引、专业测试游戏等素材，提供快速查询、实时存取和多路并发，满足教学需求。 　　2.有效利用平台，改革授课形式 　　2.1资源库的平台意义。 　　课程资源库具备多媒体和网络两大功能：多媒体教学通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，扩大学生的知识面，使《果树栽培》的课程教学突破教学信息传播的时空界限，使信息传递的范围更广、速度更快、地域更远。通过网络，资源库能完成其他教学辅助设备无法完成的强化教学管理、保证师生及时交流的任务，达到提高教学质量、教学效率的目的。一方面提供一个支持师生利用网络进行教学活动的环境，包括备课、授课、复习、答疑、讨论、完成和提交、批改作业等，一方面支持师生共享课程资料，包括课程标准、讲稿、课件、模拟考题、参考资料等。 　　科学管理是使课程资源库进行科学、前沿、全面完善，提高应用效率的保证。资源库管理小组、开发小组等各司其职，完善学生学习、师生交流互动、教师教学相长及培训体系。教务处、系部、教研室一线教学骨干、网管中心的教师都参与进来，进行程序开发、美术设计、网站维护、多媒体设备维修等，协调资源库建设、管理及维护，从而使资源库具备开放性、规范性，资源内容具有一定的权威性、实用性。 　　2.2有效利用资源库平台，进行课程改革。 　　利用资源库网络教学资源，教师不再是主要的知识源，学生不再是被动的接受者，而是知识的探索者、搜集者。改变传统的授受教学模式为多形式、多角度、多渠道地进行，避免课堂教学的封闭性、单调性、静止性，取而代之以开放的、丰富的、动态的学习旅程。 　　设计资源库时把精力集中在每个教学项目的重点、难点上，师生、企业人员可合作开发自主性教学资源，把各自收集的素材导入资源库实现共享，提高资源提取效率，避免重复开发。同时，建立起一套合理、规范的资源库经营制度，既规范使用行为，更调动大家使用资源库的积极性，让有限的资源最大限度地发挥作用。 　　资源库提供BBS讨论组、留言版进行网络交互，师生可以发帖、跟帖，就某一专业问题进行讨论。QQ群、电子邮箱除文字内容外，还可传送图像、声音、影像等信息，让师生零障碍交流，快速查询专业、课程相关的信息资料。除教师之外，学生是信息加工的另一主体，学生通过学习、反馈、信息收集处理等，不仅可掌握课程的知识技能点，还可拓宽知识面，提高自身综合素质。 　　顶岗实习后、工作后的学生将课程相关资源充实到资源库里，丰富资源库内容，提高其现实性、实践性、趣味性、实用性。 　　当然，笔者仍有一些困惑，如怎样设置教学密度、合理安排每堂课的四十分钟时间等。我们将在今后的教学中，不断取长补短、实践探索，更精细化地进行课程资源库建设，推动教学改革健康发展。 1