体育游戏论文.doc

论 幼 儿 体 育 游 戏 的 开 展 朱亚楠 ［摘 要］ 幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时，从目标的设立 内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的体育教学效果,具体来说，教师应设定明确且可调整的目标，应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，应善于利用故事 器材 情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣，应重视正式游戏前的热身环节 在游戏开展过程中，教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整,此外，教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏，以维持幼儿体育游戏的兴趣 ［关键词］ 体育游戏；幼儿体育；教学组织 体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体 智力的发展，而且对幼儿情感 社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。 一 、体育游戏可增进幼儿的机体健康 幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段 。如幼儿在体育游戏中,生理活动极其兴奋,这样能使幼儿从肌肉活动中,顺利地完成某 项 游 戏 动作 ,激发幼儿良好的情绪 ,克服困难,形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法 。游戏活动中要求幼儿注意力放在达到的目标上,而不是完成动作的方式上。因此,为了达到游戏目标,幼儿必须适应游戏动作,表娜出灵活完善的动作。例如 “捕捉”游戏 ,每个幼儿应该注意追捉者的动作,当追捉者敬近 自己的时候,必须迅速跑到对面 ,感到安全了才放慢速度,或者停住。当追捉者又挨近了,则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求,发展了幼儿的观察力和思维能力,锻炼了幼儿的灵活应变能力。体育游戏可从教育要求出发,做各种各样的活动性游戏和球类游戏。活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。总之 ，根据年龄、季节的不同,开展多样化的体育游戏,可 以延缓疲劳,振奋精神,发展和完善幼儿的运动器官,增进健康。 二 、体育游戏可促进幼儿的智力发展 游戏可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力,促进记忆和积极的思维。游戏中,幼儿形成最简单的时间定位,表现出动作的连贯性,例如 “起初’ ,、 ·“从这 ” 、 “ 以后 ’ 、 “在这以前 ” 、 “始” 、“ 同时 ” 、 “在我数到切的时候 ” 、 “传来 ” 明确空间定位 “前进 ” 、 “后退” 、“居中” 、 “往左” 、 “往右” 、 “上面气“下面 ” 、 “越过 ” 、 “ 一个跟一个”等概念的形成,并在游戏活动中,要求幼儿作出更为复杂的迅速反应空间定位促进智力的发展。例如幼儿在 “不倒娃娃”游戏中,比赛单腿站立,他们数数看,谁 站 的 时 间长,有的数到 ,有的数到 ,形成数的概念。又例 “给小动物喂食” ,幼儿用不同的 “食物”投进各种动物头象的嘴里 ,他们把青菜投进兔子的嘴里 ,把鱼投进猫嘴里等,理解小动物吃的习性。总之 ,不管是游戏的内容、游戏过程以及游戏规则和动作的作业,都可以促进幼儿智力的发展。 三、体育游戏可培养幼儿的道德品质 列斯加夫特有一句名言 “我们应该利用游戏,为了教会儿童掌握自己动作的本领” ,使他们养成严守纪律的习惯,克制自己,薄重友情。例如 幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感,便是培养幼儿意志和毅力的开端,使之逐渐形成良好的个性。要进行严格的游戏规则的教育,游戏规则应贯穿在游戏的全过程中,起调节幼儿的行动,促进道德品质培养的目的。例如 “狡猾的狐狸 ” ,其中一名幼儿扮演狐狸 ,其余幼儿扮演小动物,游戏的规则主要是小动物向 “狐狸你在哪里 ” 三次后 ,狐狸站出来说 “我在这里” ,然后才能去捉小动物,小动物开始从圈中四处逃跑。这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力 ,从而形成良好的个性一一镇定、勇敢、顽强。文如 游戏 “老鹰抓小鸡” ,母鸡设法确保小鸡 ,小鸡则团结一致,不离开集体 老鹰机智灵活去捕捉排尾的小鸡。他们之间的行动限制在统一的规则之中。如果小鸡离开了队伍就算被 老 鹰 逮住,老鹰不能捉队伍中的任何小鸡,只能捉排尾的小鸡 ,母鸡只能伸展两臂去挡住老鹰,而不能用手去挡住老鹰。他们的一举一动,相互关系,可以促进幼儿道德及意志品质的培养。同时体育游戏的开展有利于人的现代化,现代化人需要有竞争精神 、开 拓 精神、求实精神。在体育游戏 中 ,你 追 我赶,你快我慢,你胜我负,都需要幼儿勇敢、大胆、有信心地去争取胜利。在竞赛性游戏中,每个幼儿都要为自己一队的胜利担负着努力争取的使命,同伴们也为之拍