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一年级语文下半学期--13象形字真奇妙
课题 13 象形字真奇妙 教学目标 知识与技能 能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10
个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。 过程与方法 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。 情感态度与价值观 初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图像识记一些象形字。 分层教学目标 A层:能借助拼音读准10个生字,在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。
B层:朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。
C层:初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图像识记一些象形字。 教学重点 能用适合自己的方法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。 教学难点 能正确朗读课文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟读的基础上背诵课文。 教学策略 ?听听、读读、 德育渗透 初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图像识记一些象形字 教学准备 多媒体、课件 教学过程设计 教学
内容及分析 教师活动 学生活动 备注
(设计意图、说明) 一看图激趣,揭示课题:
二.读课文,学习生字。
三、复习巩固,课文拓展:
1、?
学生连线
交流,
生:?齐读课题。
学:交流,
(1)自由读、个别读、齐读。
(2)学习生字“模、仿、形、状”
学生初读课文,把字音读准。
再读课文,圈出文中还向我们介绍了哪些象形字?
小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪?
交流并学习生字“舟、勺、川”(自由交流怎么识记这几个字并注意读音)
自由读、个别读、小组读 、试背。
写字
为了让学生对象形字是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知,在课的一开始就设计了感知字与实物的联系,由图到字的媒体演变,学生加强对字形的记忆帮助学生理解字义,从而达到对汉字强化识记的目的。用有趣的画面吸引学生的视线,学生从情境中体会到象形的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点,强化学生对字形的记忆、对字义的理解。 教学反思 ?
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