一年级语文下半学期--9大自然的语言.docVIP

课题 ﹡9.大自然的语言 教学目标 知识与技能 能在语言环境中正确认识9个生字：“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”。在教师的指导下正确描写“以、泳、妙、习”。 过程与方法 正确朗读课文，做到不添字漏字。了解课文所介绍的“大自然的语言”。 情感态度与价值观 激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。 分层教学目标 A层：借助汉语拼音读准9个生字，在教师的指导下正确描写“以、泳、妙、习”。 B层：正确朗读课文。了解课文所介绍的“大自然的语言”。 C层：体会大自然的妙不可言，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点 学习本课生字9个。 教学难点 正确朗读课文 教学策略 ?读读背背 德育渗透 热爱大自然 教学准备 生字卡片、课件 教学过程设计 教学 内容及分析 教师活动 学生活动 备注 (设计意图、说明) 一.激发兴趣，揭示课题 二.感知课文，学习部分生字 三.学习课文，指导朗读 四、复习巩固，拓展练习 四、布置作业 小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。不信，请看！ 出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬…… 过渡：虽然这些动植物没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。 出示课题：12 大自然的语言 听老师读课文 根据交流板书： 白云 飘得高 蚂蚁 搬家 树桩 圈圈 蝌蚪 甩尾巴 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 接龙分节读课文，其他学生听清字音。 指名朗读第一节。 过渡：大自然的语言要我们仔细观察才能发现，那就让我们一起去发现神奇的大自然的语言。 学习第二节（重点） 改变句式说话，促进理解： 有感情地朗读第二节。 学习要求： 读一读课文。 这些现象告诉我们什么？根据句式回答。 学习第六小节 指导书空：永。 大自然的语言真是妙不可言。但如果你是个粗心的人，就永远也看不见。你还知道哪些大自然的语言，与同学交流一下。 了解诗歌的基本形式，并能找找课后自己所喜欢的诗歌，能主动地念或背给大家听。 说明： ? 交流：你看懂了什么？ （桃红柳绿，知了鸣叫，大雁南飞，雪花纷扬……） 学习生字：自 言 齐读课题。 思考：课文中写了哪几种大自然的现象？ 学生交流 学习生字：搬、圈、甩 仔、细、察…… 圈：大口框，积累大口框的字：团、圆、园、困…… 甩：比较组词“甩—用”。 学生自由读 接龙分节读课文 学习生字：准、门、妙、粗、。 指名读第一节 默读，思考：这一节里哪一句话是大自然的语言？用“——”划出。 齐读：“白云飘得高高，明天准是晴天”。理解“准”的意思。 白云飘得高高，告诉人们 。 学生感情朗读 小组学习第3、4、5小节 蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。 树桩上的一道圈圈，告诉我们树的年龄。 蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。 齐读，思考：你觉得大自然的语言怎么样？ 学习生字：妙，理解词语“妙不可言”。 自由读课文，选择最喜欢的一段读给大家听。 学生相互点评后，齐读课文。 根据板书提示，尝试背诵 比眼力，比脑力：跳读生字。 读词语： 仔细 准时 自然 圆圈 甩动 出门 奇妙 粗心 永远 雨伞 年轮 蝌蚪 蚂蚁 观察 准确 临时 妙不可言 你也来做小诗人，写一首小诗。 写字：以、泳、妙、习。 词语：语言、自然、妙不可言、粗心大意、永远。 读背全文。 本课生字较多，因此可以采取分散—集中的策略教学生字。在感知课文大致内容阶段，学生交流到了相关的字词，就可以相对集中地学习。 在教学生字的过程中，教师不能要求面面俱到，而要对每个字的教学重点有明确的认识。像这里的三个字，搬，强调的是笔顺和笔画；圈，则从部首出发，帮助学生复习巩固已有知识，达到举一反三的作用。 课堂上，教师要给予学生充分的读书时间，并且要明确每一次读书的具体要求，在教师的指导下逐渐养成读书的良好习惯。这也是在落实本单元的教学重点“读课文识字”，通过生字的不断复现，加强记忆。 在对课文内容的理解过程中，教师抓住了一个字“准”，要求学生在读的过程中理解字意，这是可行的。但切忌抠字眼，非要把这个字的解释硬生生地背出来。如果学生的表述恰当，或者已经理解，那么不讲也可以。“只可意会，不可言传”，也不失为学习的秘方。 为了帮助学生理解大自然的语言，教师还可设计一些句型转换的说话练习，将一些书面的语言转换成口语，适合学生的年龄层次，锻炼学生的表达能力，也可以尝试。 本篇课文有背诵的要求，在课堂上，教师不必做统一的背诵要求，可以给学生一点选择的自由，让他们先按照自己的喜好程度选择一段文字背诵，让学生在不长的语文课