城市贫困家庭的子女教育与社会排斥.pdf

2006年第9期 山东社会科学 No．9 总第133期 SH州DONGs()CIALs(：压NCI签 GeneralNo．133 城市贫困家庭的子女教育与社会排斥 陈 瑾 (沈阳师范大学社会学系，辽宁沈阳 110034) 关于城市贫困家庭子女的教育状况和需求的研究， 的社会活动被边缘化或隔离的系统性过程，这个过程具有 可能会有两个聚焦点：一是贫困家庭子女本文所指的“贫 多维度的特点，同时涉及经济的、政治的、社会性的、文化 困家庭子女”，是指通过政府审核批准，目前正在领取城市 的、心理的诸方面的长期匮乏(石彤，2004)。 居民最低生活保障金的家庭中的子女。对教育资源的需 2．社会排斥与贫困 求；二是不利的经济状况对青少年教育的影响；本文尝试 贫困，原本是指一种经济匮乏的状态。但随着时间的 运用社会排斥(SocialExclusion)理论，将上述两个研究的聚 推移，研究者们追根寻源，贫困逐渐被看作是一种不被社 焦点联系起来，探讨在教育领域里，城市贫困家庭子女如 会接纳的状态。当研究者以“边缘化”的思路来解释贫困 何受到社会排斥，以及社会排斥又将对他们目前和将来的 时，贫困和社会排斥之间的强相关关系就显露出来了 生活会产生什么样的负面影响。 (Bureharde，GrandPiaehaud，1999)。 从社会排斥的视角来研究贫困问题，使贫困研究从原 来的绝对贫困和相对贫困，主观贫困和能力贫困等主要针 对“处于贫困中的人”的视角，转移到新的的社会视角(wa— “社会排斥”理沦是本文的核心理论，因此，我们首先 要探讨的是“社会排斥”与城市家庭的贫困以及这些家庭 Vie，2002)。按照传统的对贫困的理解，把贫困视为物质资 的子女教育这三者之间的关系。 源和收入的匮乏，而没有去关注处于贫困中的人的社会地 1．社会排斥 位和社会环境。而从更为宏观的社会视角来俯视贫困问 题时，资源的匮乏、收入的贫困，等等，都只是社会排斥的 关于“社会排斥”的研究源于20世纪初至50—60年代 of 一个“元素”，而以消除收入上的差距的贫困也只是实现社 贫困研究(ResearchPoverty)中对贫困与“剥夺(Depriva． 会整合的一个部分(De tion)”和“弱势(Disadvantaged)”的关系的研究，并且逐渐形 去理解贫困，就可以看到：致贫原因的多元性，亦即决定人 成了一个用于贫困研究的理论框架。 “社会排斥”这一概念的涵义是随着时代的变迁而发 的福利既有收入等经济因素?也有非经济因素；贫困的动 展变化的。最初，在20世纪70年代，社会排斥主要是指态性，亦即物质性的剥夺与非物质性的剥夺之间的相互关 个人与整个社会各个方面之间联系的纽带被削弱甚至断 系和相互影响。 裂的一系列过程(PierreStrobel，1997；DeHaan，2000)；而到 研究表明，社会排斥与贫困不完全是一件事：首先，贫 了90年代，社会排斥的内涵已经将对公民的政治权利和 困是指一种静态的相对稳定的生活状态。而社会排斥不仅 社会权利的否定包括在内，是对民主的严重损害(Room，意