第5课时 森林旅游.doc

第5课时 森林旅游 教学内容： 北师大版数学三年级下册第10、11页。 教材分析： 根据课程标准的要求，教材安排实践活动的目的是使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时，又提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。 学情分析： 本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，教材为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价；培养学生积极的学习态度和良好的学习品质；进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。 教学目标： 1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。 2.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 3.使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 重点难点： 重点：综合运用本单元所学知识解决问题。 难点：培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。 教学准备： 教学挂图等。 教学过程： 一、情境导入 1.谈话：今天，我们要到美丽的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们一起出发吧。 2．板书：森林旅游 设计意图：创设生活情境，有利于引发学生进一步探究学习的热情，从而感受数学学习与生活的密切联系。 二、制定消费计划 1．说明：首先我们要做好旅游准备，可以根据自己的实际情况去“蓝猫商店”购所需物品；其次，旅游当天中午，我们要在“森林食品店”进餐；最后，可以去“纪念品商店”买一些纪念品带回家。 2．本次旅游有3次消费过程，请你结合自己的实际情况制定这3次的消费计划。 蓝猫商店 森林食品店 纪念品商店 消费计划 3．填表。 设计意图：让学生制定旅游计划，将原有的生活经验数学化，激发学生的兴趣，同时也体现人人参与的教学思想。 三、实践活动 1．蓝猫商店 ⑴提问：小红有20元，买一双旅游鞋和一顶太阳帽，够吗？小明要买一只手电筒和一节电池需要多少元？ 学生独立列式并解答。 ⑵交流：你想要买些什么呢？算一算要多少元。 2．森林食品店 ⑴谈话：快到中午了，大家都饿了吧，我们一起去买点吃的吧。 ⑵提问：矿泉水比果汁便宜多少元？用5元可以买哪两种东西？ 学生独立列式并解答；交流是说说是怎样想的。 ⑶交流：你想吃点什么？算算要花多少元？ 3.纪念品商店 ⑴谈话：该回去了，我们去买点东西带回家吧。 ⑵提问：小红还有30元，给爷爷买了根拐杖，还想买一个根雕，够吗？ ⑶交流：如果你有20元，你会给家里带些什么呢？ 四、 设计意图：让学生总结活动内容和收获，不仅提高了学生的主动性和积极性，而且让学生体验到成功的乐趣。 五、拓展练习 1.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 2.调查自己家两个月水费、电费的开支情况，并记录下来。 3.记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。 板书设计： 森林旅游 （学生板演算式） 对应练习： 1．森林水果店。 (1)买1斤苹果和1斤香蕉，需要多少钱? (2)1斤西瓜比1斤香蕉便宜多少钱? (3)要买1斤香蕉、1斤葡萄和1斤菠萝，10元钱够吗? (4)你还能提出一个问题吗?并试着解答。 2．星期天，冬冬到游乐园去玩，他花了14.5元，还剩下8.7元。 【答案】： 1．(1)2.50+2.20=4.70(元) 答：买1斤苹果和1斤香蕉，需要4.70元。 (2)2.20-0.80=1.40 (元) 答：1斤西瓜比1斤香蕉便宜1.40 元。 (3)2.20+5.80=8.00(元) 8.00+2.30=10.30(元) 10.30元10元不够 答：要买1斤香蕉、1斤葡萄和1斤菠萝，10元钱不够。 (4)略 2．14.5+8.7=23.2(元) 答：他一共带了23.2元。 思维拓展： 1.小红带了1张2张3张和4张。 小红一共带了多少元?再加上多少元就是20元? 2.饮水桶里原来已经放了一些水，以后再往饮水桶里加水，都是前一次桶里的水的2 倍。加了3 次后饮水桶里的水重正好是54 千克。那么原来饮水桶里有水多少千克？ 分析饮水桶里原来已经放了一些水，第一次加进的水是原来的2倍，这时桶里的水的重量正好是原来的3 倍；第二次加进的水是第一次加完后重量的2 倍。也就是说，第二次加进的水的重量是原来的3×2=6 倍，这时桶里的水的重量正好是原来的6+3=9 倍；同样的道理，第三次加水后，桶里水的重量正好是原来的9×2＋9=27 倍，恰好重量是54 千克那么桶里原来有水54÷27=2（千克） 答：饮水桶里原来有