运用多感官教学让物理课堂“活”起来.pdf

年第 期 物理通报 中学物理教学 2017 5 “ ” 运用多感官教学 让物理课堂 活 起来 ——— “ ” 以 电容器的电容 教学为例 徐婷婷 (临海市回浦中学 浙江台州 ) 317000 ( : ) 收稿日期 2016 08 15 : , ; 摘 要 探讨多感官教学的实施策略 开发和利用课堂演示实验进行多感官刺激 借用现代化技术手段实施多 ; ; “ ” , 感官教学 学生自主探究丰富多感官体验 并以高中的 电容器的电容 教学为例 给出相应的教学设计及教后反 思. : 关键词 多感官 物理教学 电容器 , , ( ) 高中物理知识具有高度概括和抽象的特点 学 起电机上 用手摇动起电机来获得电荷 图 充电 1. 生之所以对物理学习存在障碍往往是因为缺少对日 完成后将两根导线从起电机上取下并短接. , 常生活的观察和体验 头脑中缺乏感性经验和立体 的物理情景 而传统的教学方式多以视听的方式进 . , , 行 多体现在教师在讲台上讲授 学生一边听课一边 , 望着黑板做笔记 这种方式很难突破对物理的学习 障碍. 《 》 : 捷克教育家夸美纽斯在 大教学论 中写到 “ ” 一切都是从感官开始的 感官感知是学生学习的 . 重要前提和起点 学生先通过各种感官获得对周围 图1 手摇电机获得电荷 . : , , 学生惊讶地发现 导线短接后可以看到明显的 事物的直接感觉 然后在一系列的智力活动中 将这 “ ” 、 电火花并可以听到 一声 啪 的放电声音 种抽象的感觉逐渐转化成具体的 形象的感知. .