培养兴趣快乐学古文.docVIP

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培养兴趣 快乐学古文 ——《杨氏之子》课后体会 今天,有幸听到河南特级教师武凤霞老师执教的是古文教学课《杨氏之子》,发现自己越来越喜欢听武老师的课,武老师的课特别吸引人,这节课有许多特别出彩的地方,让人惊喜不已。 五年级上册的这篇课文,是学生初次接触古文,也会让五年级的老师犯愁:到底该如何教小学生学古文呢?从武老师这节课来看,培养学生学习古文的兴趣十分重要。 一、导入环节激趣 上课了,老师问:“同学们,看到我来自哪个学校了吗?”学生回答:“河南省濮阳市子路小学。”“‘子路’是谁?”武老师问。“孔子的学生。”学生趁机回答。武老师随机说出几句学生耳熟能详的古句。立刻调动起学生的兴趣。武老师趁机引出课题《杨氏之子》。简简单单的几句导入语,吸引了学生的注意力,勾起了学生学习文言文的欲望。 二、朗读古文寻趣 这节课,武老师舍得花大量的时间让学生来读古文,学生读得津津有味、饶有兴趣的。武老师在本堂课中让学生多次朗读,反复读。来看看武老师的朗读指导。指名让学生站起来读古文,第一位同学读得磕磕碰碰的,老师纠正个别字的读音,指出毛病,应该做到“声断气连”。提出要求要读出古味。第二位同学读得真好听,很有古味,停顿掌握得好,声断气息不断。教室里响起一片掌声。又请了一名男生、一名女生读,明显地进步了。武老师继续让大家练读。然后老师来范读,全班再跟着老师读全文,个个都读得那么投入,最出彩的是武老师出示了一篇没有标点的《杨氏之子》,让学生试着读读。增加了难度,也激起了学生的兴趣。同学们都跃跃欲试。我们这几个听课教师也跟着一句一句地读。读完了大家再自由练读古文,读得津津有味。然后放着古典音乐让学生充分得读,整节课使学生身临其境,读的有滋有味,使我也受益匪浅。 就这样,反反复复地读,读——始终贯穿整堂课。但每一次读都有不同的要求,都有质的提高。学生就这样爱上了读古文,在读中寻找到了学习古文的乐趣。 三、品味语言聊趣 武老师无论在学生面前还是我们这些来听课的老师面前,都像是个亲密的好朋友,活泼的大姐姐。在课堂上,学生不会感到拘束不会感到压抑,可以尽情地表达自己的观点,开心地聊着自己的所得,武老师从不会批评学生,总是鼓励、帮助学生。“读书百遍,其义自见。”一遍又一遍反复地读课文后,武老师就让学生大胆说说这篇古文的大意是什么。学生说错了,说得不够完整,老师亲切地帮他指出错误,引导他说正确了。接着借助书下的注释和词语手册,把不懂的词语意思注在旁边,在本节课的教学中武老师以“教学生学会并且会学”为本,让学生先读文再交流自己的理解,在理解的过程中,顺势引出理解文言文的两个基本方法“看注释”和“联系上下文来理解”,如武老师在引导学生理解“夫子”一词时,循循善诱。举例子,联系实际,让学生彻底明白了“夫子”一词含义。再如学生读“为设果,果有杨梅”师问()为()设果,生答后,师又接着说“看得出他们很熟悉,从那句话看出来呢?联系上下文读一读。”这样进行学法指导显得很自然,孩子掌握起来更容易一些。 在读的基础上的理解,通过自学后的理解,学生们轻轻松松地克服了古文难懂的难题,也更有信心来学好古文了。 一节课下来,确如武老师所说:“给孩子一个快乐的开始。”武老师也确实做到了。学生们学古文的兴趣变浓了,也学到了一些学古文的方法,真是收获多多啊。

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