第16课外交事的发展 教案.docVIP

第16课　外交事业的发展 教学目标 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：尼克松访华和《中美联合公报》的签定、中美关系走向正常化；中国在联合国合法权利的恢复；中日建交；中国承办亚太经合组织会议。 通过指导学生阅读史料分析70年代中美关系出现转机的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案。在总结中国外交取得的重大成就并分析原因时，可指导学生用联系发展的眼光看待历史事件，善于归纳其中的共性和个性。用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析解决问题。将历史与现实紧密结合，以史为鉴。 过程与方法： 通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对课标所要求的主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对70年代以来我国外交关系重大发展的理解与认识，从而培养学生自主探究学习的能力。 情感态度与价值观： 通过学习70年代中美关系的改善、中国在联合国合法权利的恢复和各国同中国建交热潮的出现，使学生明确我国外交出现了新局面。通过讲述中国承办亚太经合组织会议和中国加入世界贸易组织，使学生认识到新时期中国在坚持独立自主的和平外交政策基础上，采取积极灵活的外交方针，为推进我国现代化建设、实现祖国和平统一做出重要贡献。同时中国也为维护世界的和平与发展发挥着日益重要的作用。 教学重点、难点 重点：本课主要介绍的是70年代以来我国外交关系重大发展的基本史实，因此本课教学重点是：一、中美关系正常化。二、中国承办亚太经合组织会议。 难点：一是中美关系在70年代出现转机的原因。二是我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。 教学手段 多媒体设备 教学方法 ①运用构建主义理论、以人为本的主体教育思想，总体上采取“分-总”的形式。先对课文每一部分的具体知识点作详细的说明，再进行总体归纳。 ②讲解分析与指导相结合。对于每个时期新中国外交方针的转变，都需要教师指导学生进行分析，才能使学生从整体上来把握本课内容。 ③音像辅助法。对于离现在比较近的内容，可以充分利用音像资料帮助学生了解。 板书设计 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 预 期 效 果 导入新课 教师播放上海世博会开幕现场录像导入新课：上海世博会是中国向世界展示魅力和形象的一大窗口，也证明了我国的对外开放事业进入一个新的阶段。 学习新课 屏幕展示中美关系正常化的三个问题，学生带问题阅读教材，完成学案这一部分内容。 师生互动，共同解决以上问题。 强调：中美关系的逐步缓和是对外关系转变的关键。请同学们思考：中美关系在70年代发生变化的原因是什么？指导学生分组讨论，引导他们从中美两国的共同要求进行分析。 教师屏幕展示图片过渡：70年代新中国外交另一个重大的成就是中国恢复在联合国的合法席位。 指导学生阅读课本内容，完成《新闻快报》，把握事件的四方面内容。设置小小讨论台，突破难点。 出示图片1971年中国恢复在联合国的合法席位，在国际上带来了同中国建交的热潮。在这种背景下，中日邦交正常化 屏幕出示《各国领导人的服装秀》图片，过渡到21世纪初的外交成就。 出示合作探究题目：结合图片归纳21世纪初我国外交事业取得了哪些辉煌成就？原因有哪些？ 巩固小结： 明确70年代和21世纪初两个时期的外交成果。 达标检测： 选择题5个。 《小小外交家》，谈对中美关系问题的认识。 学生聚精会神地观看录像，对本课学习显示出极大的热情。 学生阅读教材相关内容结合学案补充资料，，整理归纳，进行回答。 学生按小组进行讨论。 小组选派代表进行回答，其他组进行更正或补充，最后师生共同得出结论。 学生积极勇敢回答，掌握中国在联合国合法席位的恢复过程。 学生观看图片，认真听教师讲解。 学生看资料、教材，回答问题。 学生按组讨论。 小组选派代表进行回答，其他组进行更正或补充，最后得出结论。 师生共同归纳总结。 学生回答 学生畅所欲言 引起学生兴趣，调动其自主学习的积极性。 通过眼、耳、口的各项活动，加深记忆与理解；同时也锻炼了归纳总结能力与表达能力。 通过指导学生阅读史料分析70年代中美关系出现转机的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案。 培养学生的语言组织和表达能力、合作探究的能力。 了解70年代出现的建交热潮，尤其是中日建交。通过以上环节，使学生明确从50年代起外交僵局被打破，我国外交出现了新局面。 引导学生用联系发展的眼光看待历史事件，善于归纳其中的共性和个性。 通过分组合作学习，也进一步培养学生的合作交往能力。 培养学生归纳总结能力，便于重要知识点的整合。 检测重要知识点的当堂掌握情况。 用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析解决问题。