学龄前的孩子父母该如何教育.docxVIP

上面我们谈到孩子犯错可用自然的后果处罚，而自然的后果需佐以人为的后果（处罚），而所谓人为的后果应遵守下列各项原则：一、???人为的后果应前后一致。同样的行为应有同样的后果。如果孩子第一次用蜡笔画墙壁被罚3天不准用蜡笔，第二次同样的行为却只是纵容地笑笑就算了，孩子将永远没法正过错。二、???犯错必须立即处罚。处罚的时间越近效果越好，时间拉远了，孩子可能不易与过错连结起来，如果孩子上午犯过，就在上午得到处罚，不要等到下午爸爸回来再处罚。三、???以剥夺其权益为处罚时，时间不可太长。罚一个5岁的孩子一个月不看电视是不合理的，到那时处罚已经失去作用，他不会想到改正错误了，罚他几天不看电视倒是能促其改正错误的有效方法。四、???不要罚的太残忍。不要因孩子犯错而剥夺掉他已盼望了很久很久的权益。象生日宴会啦，去远足啦等。这种处罚对改正错误上没什么帮助，只会形成孩子内心的敌意与报复心。五、?处罚应与行为有关。象孩子用蜡笔画墙就罚他3天不用蜡笔，就是与行为有关的处罚，孩子会觉察此关连而觉得处罚很公平。如果我们能完全用积极的加强训练原则来管教孩子真是再好没有了。不幸的是大多数的父母都没法办到，那在处罚时，应尽量做到合理有效。??????????????六、给孩子一个可行的标准。如果我们整天跟在妈妈与孩子屁股后面，我们将发现很多妈妈大部分时间都是在跟孩子说：‘‘不要做什么！’’我认识一个木偶戏班的班主，他很懂儿童心理，这也就是他的节目何以如此受孩子的欢迎。在表演中，有一段是一个木偶骑在马背上，而班主告诉孩子说：“请大家不要说‘吉得普’，因为马一听见这几个字就要跳起来，把木偶摔下来。”话还没说完，孩子们已经叫起来了：“吉得普！”许多妈妈看到自己的孩子这样常常觉得奇怪而且懊恼，殊不知这正是儿童的正常心理。所以，我们日常教训孩子的用语应尽量避免用“不要怎样怎样”，而改为“要怎样怎样”。譬如说不要孩子丢沙子，可说：“沙子是玩的，不是丢的。”七、?明智地处理危险的情况。就一个学前儿童来说，所谓危险情况是：过马路、火、开水、刀、毒品等。如果善于利用环境的控制，许多情况是不必担心的。——如果后院有篱笆围得好好的，就不必担心孩子跑出去，如果所有的有毒药品都放在他够不到的地方，当然不必担心孩子中毒。不过，环境控制的再好还是不够，而在不使之生惧意的情况下教给他应付危险情况的方法倒是极为明智的，在不太危险的情况下，让他吃点小亏，也是教他日后小心点，多听你劝告的办法，保护得太周到，使他从没有机会尝尝自己行为的后果，反而是最危险的。????譬如说“火”，在孩子的能力能够处理时，就教给他使用火柴的方法倒比严禁他接触火柴要好，如果严禁他接触火柴，他可能就由于你禁止而更想玩。上面所提出的7点对培养孩子的自我意象及自律上，会有莫大的助益。不过，当父母的还应了解哪些管教方法会削弱孩子的自我意象，妨碍其成为一个自律的人。这些我们应该避免使用的管教方法，做父母的却常常由于不知道，或由于自己情绪上的困扰而使用过，如今我在这里列出，希望至少以后不要由于不知道而再使用它们。一、???不要贬抑孩子。我们常常对孩子说些这样的话：“你怎么会这么笨！”“你没有点常识？”这种贬抑孩子本身价值的话都会损及孩子的自我意象。二、???不要威胁孩子。威胁也会损及孩子的自我意象。我们说：“你再做一次试试看！”“你再打弟弟，看我不揍死你。”每威胁一次，都会使孩子对自己觉得不自在，都会教孩子恨我们。威胁对孩子的心理影响不好，但不是说坚定的限制不好。许多母亲对这一点误解了，认为我们不应该对孩子说“不”字，其实大大不然。孩子离了谱就得管，就得给他个限制，即是需要以责打来使之就范也不必犹豫。不过，请不要事先告诉他，威胁是将来的事，而孩子是活在现在中。所以，威胁对改进孩子的将来行为没什么效果。三、???不要贿赂孩子。我所知道的最大贿赂是我一个少年病人的爸爸答应他的：如果在高中时代一直保持乙上成绩，他就可得到一部小轿车。这种贿赂有什么意义呢？它忽略了每一个阶段的加强鼓励，而孩子的学习不再是为了自我满足而只是为了那最终的奖赏。如果你到市场上去，听听那些带孩子去买东西的母亲所答应给孩子的各式各样的贿赂。孩子七抓八拿，乱动架子上的东西，母亲绝望地说：“如果你不乱动东西，我就给你买一样玩具。”这在教孩子成为一个尊重别人的权利的自律之人上，有什么助益呢？四、???不要要孩子答应以后怎样。孩子犯了过错，母亲对孩子说：“你答应妈妈以后再也不这样做了！”孩子不傻，当然答应，可是，过不了半个钟头，又做了，母亲生气又伤心：“你答应妈妈了。”五、???不要过分照顾孩子。过分照顾孩子就会危及他的自我意象，就等于教孩子：你自己做不了什么，我必须随时在一旁，事情才办得到。大部分父母对孩子做事的能力都缺乏信心。其实，我们应该记取：孩子能做的事就不要替他做。