刑事诉讼法学案例教学探微.pdfVIP

了仙._ 1 刑事诉讼法学案例教学探微 4α汩汩重庆市西南政法大学房国宾 {摘 要]刑事诉讼法本身具有很强的操作性，刑事诉讼法学本科教学必须与司法实践密切结合。运用案例服务于诉讼法教 学不但会使课堂变得生动、具体，而且可以培养学生法律思维能力和案件分析能力。本文从案例教学的价值基础入手，分析我国 传统刑事诉讼法教学中存在的不足，并对案例教学的课堂组织、案例的选取，以及师生在案例教学中的地位等问题提出了具体设 想，以期服务于我国刑事诉讼法学教学改革。 {关键词]刑事诉讼;案例教学;价值基础;不足与完善 案例教学法是在教师引导下，学 亦随社会的发展而变动，法律院系培养 角，学生被动接受的状况，把知识传播 生通过对案例的思考、分析和讨论，就 的毕业生不可能在学习期间穷尽所有法 和能力培养有机地结合起来。教师在教 问题做出判断，从而理解和掌握案例所 律条文，但是只要他们具备了综合分析 学过程中适时地提出与教学内容密切相 涉法律精神和法律规范，以提高学生分 法律和事实、运用法律推理进行思维的 关的案例供学生思考，启发学生始终保 析问题和解决问题能力的教学方法。其 能力，他们就能够成为合格的法律职业 持积极的思维状态。学生在分析案件的 者。 [2J 因此，必须将被动接受、自我封闭、 最早可追溯到古希腊时期苏格拉底的教 过程中，反思和检验自己所学书本知识， 学法， 19 世纪末，时任哈弗大学法学院 理论教育和实践教育相脱离的教育方法 并提出解决实际问题的方案，如此，可 院长的郎戴尔将苏格拉底教学法引 转变为主动思维、开放灵活、理论与实 使学生逐步摸索到解决实际问题的方法、 入法学教育之中，并与英美法系的立法 践紧密结合的教育模式，在具体教学过 规律，从而提高他们运用法学理论知识 与司法实践相结合，形成了英美国家法 程中引入实践性教学方法，让学生多接 处理实际案例的能力，启迪他们的创造 学院的案例教学法020 世纪初期， 触真实案例，为学生提供进行法律问题 性思维。 案例教学法在美国主要法学院得以推行。 分析的机会。而案例法教学法具有教学 二、传统刑事诉讼法学教学中存在 近年来我国法学教育已不同程度上加以 内容突出实践性、教育目标突出能力性、