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教学目标： １.认识3个生字，会写9个生字，正确读写词语。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 ４.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 6 冬阳·童年·骆驼队 教学重点： 把握课文主要内容，能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：　　 理解课文最后两段，体会文章的思想感情；领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆，表达真情实感的写作方法。 6 冬阳·童年·骆驼队 第一课时： 教学目标： 1.认识3个生字，会写9个生字，正确读写词语。 2.初读课文，了解课文内容，理清四个画面。 3. 抄写喜欢的句子。 教学重点： 了解课文内容，理清四个画面。 6 冬阳·童年·骆驼队 教学建议： 一、理解课题。 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？ （题目由三个词语组成，中间有两个间隔符号隔开。） 读课题，想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ （在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 二、简介作者与背景。 6 冬阳·童年·骆驼队 读读资料袋中的内容，说说从这些文字中，你了解到什么？ 6 冬阳·童年·骆驼队 三、初读课文，检查字词 四、整体感知，理清脉络 1.在这篇课文中，作者围绕骆驼队，回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 默读课文，批注。 冬天“我”学骆驼咀嚼（4自然段）；关于想象驼铃的用处（5—9自然段）；想替骆驼剪毛（10自然段）；夏天不见骆驼的影子，追问骆驼去处（11—14自然段）。 2.课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 以季节（时间）的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 五、朗读课文，抄写喜欢的句子。　　 6 冬阳·童年·骆驼队 第二课时： 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2.品读四个画面，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情 3.感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描 写。 教学重点： 通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。 教学难点： 体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情，体会作者语言表达的方式。 6 冬阳·童年·骆驼队 教学建议： 一、回顾事件，做好新课铺垫 文章回忆了哪些童年趣事？ 二、细读课文，走进童年趣事 1.从作者几十年来一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？一起先来学习“学骆驼咀嚼”部分，认真读一读，并做上记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己一时的感受。 2.学生自学。 3.集体交流。 6 冬阳·童年·骆驼队 出示句子： 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。 我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。 教师范读，学生想象画面 带着理解有感情地朗读这两段话。 总结学法：反复品读──画词句──谈感受──感情朗读。 6 冬阳·童年·骆驼队 4.运用总结的学法，学习其余三个片段。 想象驼铃用处 体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。 想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？ 想替骆驼剪毛 从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。 追问骆驼去处 从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ 体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 6 冬阳·童年·骆驼队 三、品读句子，感受留恋之情 这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？找出文中相应的自然段。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 细细品读这两个句子，体会作者情感。 自由朗读，从中感受到什么？ （童年一去不还。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。） 6 冬阳·童年·骆驼队 四、拓展延伸，领悟表达方法 这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？ 比较句子： 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 冬天来了，骆驼队又来了，童年