烛之武退秦师教学设计方案模板.doc

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 烛之武退秦师 姓名 狄林 工作单位 河北灵寿中学 年级学科 高一语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析 本篇文章是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。 文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。学习先秦历史散文要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。 二、教学目标 （一）、知识与能力: 1、了解《左传》及有关文学常识。 2、烛之武形象分析及如何退秦师 3、归纳整理文言文常见字词、句式。 （二）、过程与方法 ： 1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。 2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。 3、对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。 （三）、情感态度与价值观 ： 1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。 2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 三、学习者特征分析 《烛之武退秦师》是学生们升入高中后最先接触的文言文内容，对学生提出了更高的要求。学生的成长，意味着学生的理解能力，记忆能力等都有所提高，但是刚刚升入高中，对于高中的教学要求、体系还不熟悉，需要老师的引导。为了给学生今后对文言文的学习打好基础，要特别强调对于一些文言文中惯用文字、句法的掌握，引领学生体会文言文的魅力。 设计预习：课前结成小组，对人物进行讨论，选定发言人，对一些不理解的字句进行标注，课前课代表汇集。根据学生对文章人物的理解不同，事先变声录制好整个文章朗读。 四、教学过程 引导：理解课本内容背景，做一定的拓展。 2、阅读课文，整体感知——利于学生熟悉课文，整体把握，有一定的印象。 3、讲解课文——从故事的起因，发展，高潮，结果讲述，重点在于理由，把握全文。 4、分析人物形象——对于课文挖掘深层次内容，加深学生对于文章的理解。 5、写作特点——对一篇文章的分析，有利于后续文言文的学习。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入 提前预习，利用配置的学习资源交流掌握的知识 提高学生对于知识资源的利用率，对课文有所理解 讲解课文 将自己利用PS做好的图片投影，请同学上来讲解局势 检查学生的预习，也是对学生理解课文的帮助，做到老师引导，学生主动 分析人物形象 学生可以通过色彩来表述对于一个人物性格的把握，教师根据同学的讲述现场利用光影魔术手软件对对应的人物进 增强课堂趣味性，调动学生积极性，提高学生参与度，加深理解 分角色朗读 根据同学对文章人物的理解不同，事先变声录制好整个文章的朗读，播放与同学的朗读比较，学生各抒己见，有何不同。 再一次加强印象，提高学生对于文言文的学习热情 六、教学评价设计 1、小组讨论自己表现的评价（5分）。 2、对于人物的理解与课后认知是否相似（10分）。 3、课上发言是否积极（10分）。 4、对于重点词句的理解程度（10分）5、是否有笔记（10分）。 七、教学板书 烛之武退秦师 八、教学反思 字、词、句式、语法是文言文学习的重难点，在讲课过程中，特别是字词、句式、翻译还是没有充分调动起学生学习的积极性，不能完美的驾于课堂，有时感觉课堂气氛沉闷了，采取的措施还是不得力，这也是我最最最需要努力学习的地方。在学习文言文时，如何既能让学生掌握知识，又不枯燥乏味，一直困扰着我，虽然这次进行了一些尝试，但这篇文章比较短，在学习篇幅较长的文言文时，这种方法还适用吗？如何调动起学生学习文言文的兴趣呢？以后的文言文都是比较长的，我该如何把握呢？故事性比较强的段落，让学生分角色读好呢，还是改编成课本剧好呢？改编的话时间够吗？字词、句式、翻译怎么能让学生不费力，并且非常有兴趣的积极主动的学呢？把重点句子写黑板上，然后找学生翻译还是要有的。一切都建立在了解文章意思的基础上，不了解，怎么读会把握不到位的，还是就让他们演然后与课文比照，让学生找出和课文有出入的地方，会不会更好呢。