生物与环境工程学院重点课程建设管理制度.doc

生物与环境工程学院重点课程建设管理制度 课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。为了进一步加强我院的课程建设，深化教学改革，推动教育创新，以促进现有条件下教育教学质量的提高，达到培养高素质人才的目的，特制定本管理制度。 一、建设目标 1.重点课程建设要实现综合学科、教师队伍、教材、课程体系、教学内容、教学手段、教学方法、教学环节等各方面的建设和改革。在教学改革，考试形式等方面进行探索。 2.重点课程建设要实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提高课程教学的质量。 3.重点课程建设要注重教学团队的培育，为申报校级、省级、国家级教学团队作准备。 4.在重点课程建设的基础上，积极申报校级、省级、国家级精品课程。 二、建设要求 1、课程体系：申报重点课程要能正确体现单门课程和整体课程体系之间的关系，准确定位重点课程在整个课程体系中的重要作用，为整个专业后续发展能够起到基础支撑作用。 2、教学内容：必须将本专业最新的前沿知识及动态体现在教学内容中去，教学内容应具有先进性和科学性，同时积极吸取优秀的教学改革成果，将培养学生的实践能力和创新能力作为重点进行教授。 3、教学方法：要和现代化的教学手段相结合，注重先进教学方法的使用，应该根据课程性质和特点而采取多种教学方法，同时和现代化教育教学设备相结合。 4、教材：应优先选用近三年的系列化的、国家级优秀高职高专教材。主干 课程优先选用高教出版社或农业出版社出版的教材，鼓励教师编写高水平教材和配套电子教材。 5、重点课程实验：加强实验、实训等实践性教学和相应的实验、实训基地建设，通过实践培养和提高学生动手能力和创新能力。鼓励开设综合性、创新性和应用型课程实验。 四、运行与管理 1、申报：以学科专业课程为主，有明确的教学思路和具体可行的课程建设规划；重点课程的规划、指导、检查和评估验收在院长领导下由教研室主任、实验室主任负责具体实施。 2、学院与立项的重点课程建设负责人签订任务书，作为学院进行课程建设以及教研室、实验室对课程进行年度检查的依据。 3、重点课程须将相关的教师队伍、教学大纲、教学内容、教案、习题、教材及参考书及不少于45分钟的教学现场录像等课程资源在院内交流共享。 4、重点课程建设期限为一至二年。建设期内每年必须承担本门课程的教学任务。 5、经费管理：每门课程匹配经费2000元，课题立项拨付1000元，结题后拨付剩余1000元经费。经费使用按照《贵阳学院预算经费使用审批管理试行办法》的相关要求和财务制度进行管理。 重点课程建设与改革的原则意见 一、课程建设与改革的重要性 学校的根本任务是培养人才，而人才培养的中心环节就是教学工作。作为教学核心的课程建设与改革就成为了学校各项改革的核心和关键，成为影响人才培养质量的生命线。 课程是学校全部教学活动的总合；又是一门学科的全部教学活动。课程建设连同师资队伍、专业建设、教材建设和实训基地是高职院校的五项教学基本建设。它们既是创新和实施高等职业人才培养模式的重要内涵，又共同成为创新和实施高等职业人才培养模式的根本任务。开展课程建设活动的效果和水平，不仅决定了一门学科的教学质量，而且决定着一所学校的人才培养质量。 二、课程建设与改革的指导思想 1.以满足企业的工作需求（以胜任岗位职责）作为课程开发的出发点，提高课程的针对性和适应性； 2.以“必需”和“够用”为度，促进文化基础教育功能化； 3.以适应专业技术的发展趋势和社会的实际需要，促进专业教育的实践化； 4.以提高学生综合素质为根本，确定课程教育目标、知识能力素质要求，构建与学分制教学制度相适应的、突出高职特色的理论教学、实践教学和技能（术）培训三位一体的教学体系。 三、课程建设与改革的基本原则 1.坚持课程教学目标服务于专业培养目标的原则 按照“专业培养目标服务于人才市场需求，课程教学目标服务于专业培养目标”的原则，强调课程在专门人才培养计划中的功能和作用，强调课程对学生终身发展的价值，据此选择和确定课程教学内容的框架和体系。 2.坚持以构造学生知识、能力、素质三位一体的原则 针对胜任职业岗位（群）的需要，将每一门课程的教学目标分解为知识目标、技能目标和体验性目标，再将知识目标分解为 “了解”——“理解”——“应用”三步；将技能目标分解为“模仿”——“独立操作”——“迁移”三步；将体验性目标分解为“经历”（参与）——“反映”（认同）——“领悟”（内化）三步；将过程与方法（关键在于学会学习）、情感态度与价值观的培养纳入课程教学目标。这样，就把构造学生知识、能力、素质三位一体的原则落实到课程教学的始终。 3.坚持基础课程突出基础性、强调工具性、体现先进性的原则 基础课程在课程功能上强调“一般能力培养与职业能力培养的适当结