MOOC对我国传统高等教育的创新.pdf

2017年第 2期 黑龙江高教研究 No．2，2017 总第 274期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．274 MOOC对我 国传统高等教育的创新 姜 君 ，赖婷婷 ，刘 佳 (哈尔滨师范大学 教育科学学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 摘要：最近几年MOOC呈现高速发展态势，使我国传统高等教育受到一定冲击。文章运用破坏式创新理论，从传统高等 教育模式存在的问题、MOOC模式的优势、MOOC的发展对传统高等教育的冲击等方面进行分析论述，使我国高等教育能够在 MOOC的冲击中找到适合自身发展的新路径，从而在新一轮教育教学改革中发挥更好的作用。 一 关键词：MOOC；传统高等教育模式；创新 中图分类号：G640 文献标志码 ：A 文章编号 ：1003—2614(2017)02—0014—03 M00C指MassiveOpenOnlineCoupe，即大型在线开放 1．投资巨大，有效利用率低 网络课程。M00C具有以下三个方面特点：一是教育组织非 仅以我国高校实验室精密仪器利用率为例，据相关调查 营利性；二是教学模式的创造性；三是受众群体的获得性。 表明，我国高校实验室精密仪器利用率不足15％，并且精密 在M00C的冲击中，高等教育改革有什么意义，传统教 仪器重复建设。与M00C网络课程不同，一所高校的建立不 育模式如何开放搞活来面对M00C所带来的冲击，怎样实现 仅需要教室、实验室、建设设备，还需要食堂、公寓、医疗机构 高等教育生态课堂的可持续发展，这些问题的解决对于高校 等配套设施。在传统教育模式下，资本利用率低，授课形式 的改革与创新、实现高等教育的长足发展，都将具有战略性 一 般采取一师多生的方式，由于教师精力、课堂时间等因素 意义。 的限制，教师所能够指导的学生数量有限，这样就导致教育 投资的浪费。教育事业长期以来依赖政府，企业与个人牵涉 一 、 我国传统高等教育现状分析 较少，使得传统教育缺乏动力，甚至徘徊不前。 (一)培养创新型人才 2．时间条件限制，教材知识更新滞后 国家重点实验室中以高校为依托的就占60％左右。我 在传统教育模式下，上课时间是固定不变的，教师与学 国高校加大教育人力、物力投入，大力发展实验室，引进全新 生必须在预设的时间、到达统一地点，才能完成课程计划，这 技术设备，吸收学术人才，努力提高人才培养质量，高校综合 样，教育失去灵活性，师生参与也更加被动，教学模式固化。 教学质量得到大幅提高。 随着科学技术迅速发展，知识更新周期大大缩短，在传统高 (二)科研成果水平提高 校运行模式下，环境相对闭塞，所教授课程知识更新速度、知 高校作为我国高水平科学研究中心，承担70％以上的国 识量扩充速度都相当缓慢。 家自然科学基金，一半以上的国家重点研究项 目，国内外论 3．空间条件有限，受众范围狭窄 文发布总量占全国总论文量的60％以上，已成为我国创新科 传统教育模式要求师生必须到达固定地点，才能进行授 研体系重要的生命线。 课，除了交通等条件，地域限制也是学习者群体难以克服的 (三)社会服务功能增强 障碍，导致高等教育受众群体受到限制，同时，实体设施建设 改革开放以来，我国高等教育秉承面向世界、面向未来 也增加传统教育运行成本，这样高成本投入、低回收率的状 的宗旨，努力履行社会服务职能，