中高职帮扶互进背景下如何开展思想政治教育工作——以帮扶中高职学生为例.pdf

JUJIAOJIAOYU 聚焦教育 中高职帮扶互进背景下如何开展思想政治教育工作 ——以帮扶中高职学生为例 雷振勇 （广西国际商务职业技术学院，广西 南宁 530007） 摘  要：对口帮扶，从源头上来讲具有“扶贫”“济困”“安置”的功能。随着市场经济的发展和国家对中职学校帮扶力度的加强，中高 职学校的对口帮扶活动由过去的送钱、送物，转变为建立在平等互助基础上的“强强联合”。大量的中职生源进入高职院校，随之而来的是 学习困难学生的比例越来越多，严重制约了高职院校人才培养质量。做好中职学生的思想政治工作，把他们培养成为身心健康以及对社 会和国家的有用之才，既是大学生思想政治教育的重要组成内容，也是实现高职院校稳定安全和社会和谐以及高职院校履行社会责任的 重要体现。 关键词：对口帮扶；思想政治教育；中职学生 基于今后一段时期我国中高职衔接贯通、协调发展的战略要 一部分学生来到学校没有自己的人生规划，每天都浑浑噩噩。相对 求，根据广西壮族自治区教育厅《关于印发县级中等专业学校综合 而言中职学生的学习自主性比较差，一部分学生认为思政课程是 改革计划的通知》（桂政办发〔2014〕64号）《关于公布2015年县级副科，学习的意义和重要性不大，对传统的思想政治教育存在一定 中专综合改革考评结果的通知》（桂教职成〔2016〕8号）精神，各大程度的抵触情绪，所以采取了敷衍了事的态度参加。 高职院校结合帮扶学校的需要，积极开展对口帮扶交流活动。 二、高职学校思想政治教育教育的优势 教育部的《中等职业学校思想政治教育大纲》总则中指出，“中 等职业学校必须把思想政治教育工作摆在素质教育的首要位置。” 高职学校也在思想政治教育建设中进行着一系列有益的探索 尽管大部分中职学校认真开展思政工作，但是效果却不理想。当 和尝试，与中职学校相比较而言，高职学校思政教育方面具有如下 前，高等职业教育在校生规模巨大，对口单招比例也呈现上升趋 一些优势。 相对于 1.具有较为健全的思政教育机制和完备的思政队伍。 势，例如广西某高职学校2013年~2016年的招生情况，对口单招、 中职学校，高职学校更早建立起相对完善的思政教育机制，聘请教 “3+2”的学生分别占当年总招生人数的13.69%、16.12%、18.09%和 学名师和心理专家能有效进行思想政治教育教育；而在高等学校 18.64%中职学校生源逐渐成为高招录取链末端的高职学校的重要 生源地。 学生管理中，辅导员扮演着重要的角色。广西高职学校大部分都按 照教育部师生比要求配备辅导员，大多数辅导员年轻富有朝气、政 一、中职学校思政教育工作的困境 治立场坚定、作风正派、善于沟通以及热爱学生工作，能有效结合 有关调查表明，中职生80%以上来自农村、中西部地区和城市 学生实际生活开展思想政治教育教育工作，施行以人为本的人性 中低收入家庭。调查结果显示：大部分中职学校只需要极低的分数 化管理。而且教育厅、学校对辅导员开展思想政治教育教学科研积 线甚至不设置分数线就可以录取学生，生源质量普遍下降给学生 极创造条件，每年都会列出单项支持开展科研工作。 思政教育工作带来了难题。目前中职学校思想政治教育的内容包 高职学校很早 2.健全的心理咨询服务体系和学业帮扶体系。