桐乡特殊教育学校.pptVIP

* 破解难题 全方位实施“送教上门” 桐乡——梧桐之乡 水乡古镇——乌镇 打造中国第一旅游大县 党的“一大”幕后功臣——王会悟（1898-1993 李达夫人） 全国百强县市 户籍人口68万、暂住人口42万 茅盾故乡 全国义务教育发展基本均衡县（市）； 浙江省基本实现教育现代化县（市）； 全国特殊教育先进县市； 浙江省“爱心城市” 一、学校基本情况： 1990年6月创办桐乡市聋哑学校，1999年7月创办桐乡市培智学校，2005年8月两校合并更名为桐乡市特殊教育学校。 现有班级11+2,教职工52人（合同工18人），学生203人（含送教上门40人），住校96人。 新校园占地20亩，建筑面积5200平米、绿化覆盖率35.5%，田径场与春晖小学共享，总投资近2000万（省厅补助260万）。2012年暑期搬迁完成。 新校园教学楼、宿舍楼、食堂连成一体，方便学生行动，走廊宽阔，方便学生雨天出操。努力打造“校在林中，路在绿中，楼在园中，人在景中”的花园式的校园风貌。 教室12个，每个教室分教学区、办公区和卫生区。教师在教室办公（每班2名），每个教室配触摸式多媒体一套。 现有专用场室10多个：康复训练室、资源教室、美工室、唱游律动室、烹饪室、技能培训室、健身房、电脑房等；还有价值100万的多感官感统训练室和言语语言训练室正由省厅配置。 校园文化设计 “爱在特教” “以生为本、以爱育人” “用特殊的爱呵护每一位特殊孩子” 二、领导关怀 三、社会支持 四、办学理念： 让每个学生都有所进步； 让每个家长都看到希望； 让每个教师都有发展机会； 一切为了残疾孩子的生存发展需要。 五、办学特色： 零拒绝、全接纳、全免费、寄宿制、双语言教学、双职称教师、学校教育与送教上门同步进行、集体教育与个别化教育有效结合，生活自理能力培养与职业技能培训双轨并行。 六、破解难题，全方位实施“送教上门” 现状：在积极争创教育现代化市的桐乡还有部分重度残疾、多重残疾儿童无法走出家门进入学校享受义务教育，这一弱势群体一直以来成了被遗忘的角落。教育公平难以完整体现。 难题一 领导认识不一 社会看法不一； 难题二 特教学校要作“红娘”，教育局和残联需要“联姻”； 难题三 师资、经费、交通工具等一系列问题先要解决； 难题四 一个学生就是一个“班级”；两条板凳就是临时课桌； 难题五 三残儿童入学率从83%→100% ， 就像攀登珠峰一样 困难。 （一）协同各方，深入调查，确定送教方案。 1、全面调查摸底，确定送教对象。 3、送教类型：文化送教；康复送教；病休送 教。 2、分析送教对象，制定个别化送教计划。 （二）政府买单，规范送教，实施送教上门计划。 1、政府买单，为每个对象进行全免费送教。 2、挖潜、重组、增加工作量等方式，解决师 资短缺问题。 3、需要送教的有40多名，市教育局为学校调 配了送教专车。 （三）领导重视，规范送教，提高送教质量。 1、学校领导、党员教师带头参与送教上门。 2、规范日常送教。送教纪律：喝水自带；吃 饭回校。 3、提供物质支持，改善学习环境。 4、送教成效初显，生活注入希望。 七、个别化教育起步较晚，但成效明显：送教上门、一对一个训辅导、课题市级两年7项结题、省级课题《对智障学生实施集体教育与个别化教育相结合的实践研究》今年结题，设计个别化备课笔记，开个别化家长会（研判会），选择教材、分层、分类教学研讨，编写校本教材《桐乡方言》等。 八、融合教育、职业技能教育刚刚起步。已有三家超市、两家企业挂钩成为实践基地。 九、社会工作日趋规范。2012年成立社会工作室：手语翻译、送教上门、志愿服务。桐乡市首批红色义工实践基地。4名教师考证“社会工作师” 。 *