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* 语言是人类交际的工具，说话、写话则是这种工具的一种表现形式，恰如其分的语言表达常常使人受到熏陶感染，甚至能改变小至一个人，大到一个国家的前途与命运。 　　论文评比、教学竞技、西藏代表免费观摩 旨在搭建平台，交流经验、切磋教艺 借助“作文”联结“爱心”和“童趣” 集众人之力，撒播爱心、交换真情、沟通心灵 西安 武汉 ８城市竞技，１４地区８００余名教师代表观摩 北京 上海 成都 新疆 重庆 太原 杭州 深圳 石家庄 天津 西藏 郑州 宜昌 …… 享受作文教学过程， 培养孩子爱社会、爱自然、爱亲人、爱朋友、爱动植物， 激发孩子“爱”的情感， 大爱无疆，大爱育人， 在孩子稚嫩的心灵沃土上， 播洒爱的种子。 我们播洒 对待花朵般的孩子， 俯身下来从儿童的年龄特点、心理特点出发， 从儿童的实际出发， 让孩子“我手写我心，我文抒我情”。 我们追求 陪伴孩子成长， 让孩子们快乐表达、自由表达， 在快乐中作文， 在作文中感受快乐。 我们研究 全国人大常委会教科文卫委员会委员 中国教育国际交流协会会长 原国家教委副主任、国家总督学 作文不难，作文教学不难。习作就是写好了自己想要说的话，“我手写我心，我眼看世界”，就是这么一个认识。 柳 斌 作主题报告 中国教育学会常务副会长 新世纪对语文素质、能力、水平都提出了更高的要求。要培养适应21世纪生活、工作、学习需要的写作能力，例如会写市场信息评析、情报资料综述、科技研究报告、考察报告、产品说明书、经济合同、与人合作的意向书、短信，不仅会写，写得好，有说服力和感染力，还要写得快，最好是“下笔千言，立马可待”。这就要训练快速立意、快速构思、快速遣词造句、快速完稿的能力。 郭永福 致开幕词 全国小语会理事长 实际上，作文教育的问题都指向了一个核心的本质问题：我们的作文教育并没有把真实表达、真实感受作为作文的第一要义。不论是作文教育的古板落后型还是创新型，都存在着有意无意迫使或鼓励学生弄虚作假、胡编乱造的问题。 崔 峦 作主题报告 阳光喔作文创始人 阳光喔教育领军人物 湖北省小语会理事长 作文如同做人，语言表达的是思想，如果作文不能充分表达自己的思想，进入套路化，那么扼杀的是孩子们的想象力，容易让孩子形成思维定势。 罗珠彪 作主题报告 1号参赛教师：张 莉（重庆） 参赛课题：《见证奇迹》五年级 荣获特等奖 2号参赛教师：王志芳（北京） 参赛课题：《〈西游记〉新传 》五年级 荣获一等奖 3号参赛教师：冯 馨（上海） 参赛课题：《长大以后做什么》二年级 荣获特等奖 4号参赛教师：李爱莲（太原） 参赛课题：《爱是什么》五年级 荣获一等奖 5号参赛教师：贺蓓（成都） 参赛课题：《和布朗先生一起讲故事》二年级 荣获一等奖 6号参赛教师：陶佳喜（武汉） 参赛课题：《奇怪的气球》五年级 荣获特等奖 7号参赛教师：杨 娜（西安） 参赛课题：《学押韵》四年级 荣获一等奖 8号参赛教师：王海涛（新疆） 参赛课题：《葡萄》四年级 荣获一等奖 竞赛只是形式 我们重在切磋、重在交流、重在学习 重在通过“作文”连接“爱心”和“童趣” *