论高校历史学科教师课程意识--以中国古代史课程为例.pdfVIP

理论思考 LILUNSIKAO 论高校历史学科教师课程意识 以中国古代史课程为例 魏 影 （黑龙江大学，黑龙江哈尔滨150080） 摘要：课程意识主要是指教师教什么的意识与怎样教的意识 当前多数高校历史学科中国古代史教师缺 乏课程意识 为增强教师的课程意识，学校应建立促进历史学科教师课程意识生成和转化的教学管理机 制；教师应对教学决策及由此产生的效果进行审视，树立课程发展的过程具有开放性和灵活性的观念 关键词：历史学科；中国古代史；课程意识 一、高校历史学科教师课程意识缺乏的表现 比重与社会史的重要性非常不对称。 目前有相当一部分高校历史学科的教师在教授 就我执教的黑龙江大学历史文化旅游学院来 中国古代史这门课程时仅有教学意识，缺乏课程意 看，在20世纪八九十年代以及本世纪最初十年，曾 识。主要表现在如下几个方面： 在不同时期选择过范文澜《中国通史》、剪伯赞《中国 首先，受权威教材束缚，教师的主体地位遭到蒙 史纲要》、朱绍侯《中国古代史》等各有特色的专著作 蔽，缺乏教学改革的主动性。众所周知，教材质量是 为中国古代史教学的教材。这些教材曾为我们学校 决定学校教育成效的首要因素，所以在实际教学中 中国古代史这门课程的教学活动提供了重要参考， 各高校都必然注重相关教材的建设。解放后，中国古 然而随着时间的推移，这些曾经起过重要作用的教 代史教材内容经历了两次大的改革。解放初期，受马 材，有的观点日渐陈旧，有的结构不尽合理，最为关 克思主义理论的影响，中国古代史教材进行了首次 键的是它们均无法吸收近些年来中国古代史的最新 改革，从内容上冲击了以王朝兴衰为核心的基调，然 研究成果与前沿动态，因此重编高质量的新教材势 而又由于出于印证中国革命道路的需要，在相当长 在必行。目前，我们学院采用张恺之先生主编写的“面 的一段时间内，片面强调以阶级斗争为纲。因此，当 向21世纪课程教材”《中国历史》，全套书共六卷，这 时中国古代史教材的内容，实际上是以政治或阶级 是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体 斗争为核心。党的十一届三中全会后，随着国家的工 系改革计划”的重要研究成果，是普通高等学校“九 作重心转向经济建设，中国古代的经济史和文化史 五”国家重点教材。应该说，从吸收新成果以及编撰体 进一步受到重视，进而形成政治史、经济史、文化史 例的创新方面，从高等院校的采用情况、获奖情况、不 三足鼎立的局面，但它仍难以摆脱以政治为主线的 断攀升的印行数来看，这无疑是一本非常好的教材。 传统外壳，社会史在中国古代史教材内容中所占的 但是如果教师完全按照这本教材来讲授，仍会被其束 作者简介：魏影（1974－），女，辽宁海城人，黑龙江大学黑龙江流域文明研究中心研究人员，副教授，史学博士，硕 士生导师，研究方向：历史学研究。 基金项目：本文为2013年黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号JG2013010091）；2013年黑龙江大学新世纪教 育教学改革工程项目（项目编号2013C03）“教学计划修订背景下历史学本科专业课程体系优化研究”的阶段性成果 10 黑龙江教育·理论与实践 2014.10 理论思考 LILUNSIKAO 缚住自己的思维，所以，教师