增强英汉对比意识,提升高职学生英语写作能力.pdfVIP

2 卷 18 期 2016 年9 月 职业教育 DOI ：10.16681/j. cnki.wcqe.201618066 增强英汉对比意识，提升高职学生英语写作能力 吴立云 ，山东 ， （山东商业职业技术学院 济南 250103） 摘要：高职英语写作教学和练习费时低效，学生的语法、词汇和句式等都较薄弱，写作准确度不高。母语思维的干扰 是造成该问题的原因之一。文章分析了影响高职学生英语写作的因素，结合信息化条件，提出了提升高职学生英语 写作能力的相关措施。 ： ；英语写作；信息化 关键词 对比意识；母语思维 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0101-01 英语写作一直让高职学生头疼，他们基础较差，信心不 三、信息化背景下，改进高职学生英语写作能力的对策 足，技巧缺乏，往往是先想好汉语，再翻译成英文，前后不连 （一）引导学生多加练习，给予指导和鼓励 ， 。由此，提 高 ，结合网络 贯 主题不明确，文字粗糙，母语思维影响深刻 让学生多背诵以母语文化为素材的英语篇章 职学生英语写作能力势在必行。 在线写作平台进行有意识的创作。写作归根结底要以学生参 一、影响高职学生英语写作能力的因素 与为中心，以有目的的练习为手段，以学生自我激励为突破 “ （一）母语思维的干扰 口。例如，通过在线网络给每位学生建立 portfolio”，使学生在 英语写作与母语思维的干扰关联密切。Kaplan 早就指 回味自己进步的过程中激励自己。 出，一些东方学生的作文以间接的论说式为主要特点，段落 （二）增强英汉对比意识 发展方式呈现“曲折环绕状”（turning and widening gyre），作者 教师对常见的词性、搭配和句型进行分析，反复对比，增 从不直接论述主题，而是在周围绕圈子。高职学生在构思、主 强学生对英语文化的知晓度与敏感度。写作主要包含词汇及 题确定、 容生成、段落结构等方面受母语思维的干扰 重。 语法。词汇失误多出现在词性方面，如“with the dev elopment （二）英语写作存在不足 of society ”和“dev elop low -carbon economy”中“发展”的词性分 写作教学所占课时较少，自主学习平台尚未搭建，学生自 别是名词和动词，汉语相同而词性相异，这就要引导学生辨 适应学习能力较欠缺。国 一些英语教师（韩东红，张涛）指出 析词性。 常规的英语写作教学有诸多不足，如写作训练时间不够，作文 英语的基本句型和汉语有相似之处,，通过对比加强识 。 “ ， 批改费时低效 记，如 They discussed the problem （S+V +O）”此外 it 从句应强 （三）英语使用不准确 调 我们有必要对这种现象进行讨论“It is necessary for us to 英语课堂写作过程通常是教师布置作文题目—学生构