11数学教研活动记载.docVIP

第一次教研活动 2011年2月15日 教材、教参发放情况 学前班：郭淑清 覃章兰 一年级：王 莉 田文华 陈光福 二年级：雷家英 杨晓明 三年级：王运彩 郑天桂 李传博 四年级：何龙章 陈儒忠 五年级：杨铭贵 吴光波 郭来玉 六年级：杨彩金 沙征桃 曹敏 第二次教研活动 2011年2月22日教研计划讨论 第三次教研活动 2011年3月1日 王莉老师主讲教研课 主评：黄主任 课题：一年级 十几减九 地点：电教室 评课简记 杨铭贵：1、教师教态自然，语言清晰。2、教师运用了复习导入、旧知识迁移的方法，很自然地揭题。3、备课认真，准备充分，在教学中已经体现。4、教师运用了让学生动手、动口、动脑等多种教学方法，比较适合低年级学生的身心特点。5、使我学习了十几减9有几种理论上的计算方法：数个数、想加算减、破十法。6、建议今后教学加强学生的组织纪律的教学。 陈光福：王老师这节课准备充分，精心设计，在课堂上教师的语言亲和，普通话标准，大胆地创设情境，学生思考积极、敢说，课堂结构严谨，充分调动了其学习积极性，板书清楚。但是，教师演示操作时间过长，学生练习太少。 杨彩金：1、教态自然、大方、结构严谨。2、语言亲切，运用了多媒体提高了教学效率，教学理念先进。3、有的提问过于深奥，学生难以接受。 沙征桃：教学准备充分，教态自然，教学过程清楚。解题方法多样，单在教学破十法时收到的效果不是很佳。 田文华：教者态度和蔼可亲，具有一定的亲和力和感染力，学生基本能紧随教者的的思路学习知识，做到了模仿记忆。但是教学中教师把学生控制过度，学生的自由思维空间受到了一定的限制，学生发言不踊跃，不大胆，动手操作流于形式，缺乏知识方向和逻辑思维。 何龙章：1、教师准备充分，课堂结构合理。2、课堂重点突出，围绕十几减9这个主题，使学生自己动手操作运算过程，总结出了三种计算方法：数、想加算减、破十法，教学效果较好。 陈儒忠：设计合理，程序紧凑，充分运用多媒体教学，使每个学生能直观地领略本课的教学内容，能够是；熟练地掌握其计算方法，但在提高学生学习积极性、使学生踊跃发言方面有待进一步地提高。 郑天桂：1、教者准备充分。2、设计合理，程序清楚。3、教态自然。4、注重了学生能力的培养。 杨小明：教者设计合理，但放手不够，要放手让学生说，让学生发现问题，特别在突破难点：破十法，学生动手操作不够，要让学生亲身经历知识形成的过程，深化理解。 雷家英：1、教学程序流畅，构建了生命课堂。2、对学生放手不够，应该让学生在动手的过程中发现问题，形成自己的经验。3、其实教师在引导的过程中，也起到了一些穿针引线的作用，只是还有很大的挖掘空间。 李传博：课堂耐心仔细的诱导。充分激发了学生的兴趣。 王校长：1、教者比较自信，能引导学生探究，经历知识形成的过程，注重了学生动手操作能力的培养。2、能运用多媒体进行教学，注重了小组合作。3、还需要在平时多引导学生说，大声地说，完整的说，引导学生多倾听别人的发言，这也是学习品质的培养。4、进一步强化学生的课堂常规。 覃章兰：1、教态自然、大方，语速适中。2、教学环节步步紧扣，课堂气氛活跃，教学理念新。3、学生上台演示的环节还需改进。 郭淑清：1、一口流利的普通话，语言亲切，有亲和力。2、环节紧扣主体，运用了新的教育理念。3、课堂缺乏活力，学生参与不够。4、要用激励性的语言激发学生的兴趣。 王运彩：1、教态自然，准备充分，板书有条理。2、演示不佳，因学生过多，效果一般。 曹敏：破十法应该在数的过程中得以升华，教者没有注意到数的方法与破十法之间的联系，学生似乎感到很茫然，本课的教学难点没有得到突破。 黄主任： 1、创设了生动的学习情境，调动了学生的学习积极性。2、让学生激经历了知识形成的过程。3、在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力，活动的设计体现了趣味性、知识性、应用性和开放性。4、这节课真实有效，但有几个值得探讨的问题见（听课笔记）课中小议：（1）、区分十一、一十一。（2）、放手不够，如小结算法，应该尽量让学生说，教者讲的过多了一点。（3）、学生回答的声音有待培养，大胆、大声地说很重要。 关于教学方面，我借机会讲几点意见：1、请大家做好迎接市局视导地准备工作，新上任的、专家型的刘局长和赵主任要亲临我校指导，教研室也会来莅临指导。 2、备课要足时超前，严格按照背教案、学案、考案进行自查自纠，学生的活动要备好，备出特色，要有操作性，单元试卷要提前做好张贴在备课本上，课时安排要与实际授课吻合，质量分析、补救措施要高标准。 3、业务学习笔记的内容：新课标、电化教育技术、教育理论、教育规划纲要等。 4、听课笔记，要写好每次听课的所有小结、评语、课中小议，起到作用，积累写作素材。 5、不分年龄大