新课程改革下历史学科的备考(宜昌曹红梅).pptVIP

跨越命题与教学之间的“鸿沟” 跨越命题与教学的“鸿沟” 一、命题与教学之间的“鸿沟” 二、高考命题考察的主要方向 三、国家课程校本化——学案 四、突出学生主体性——课堂 五、学科能力层次化——训练 六、关爱每一个学生——师德 高考命题与中学历史教学之间存在着无法逾越的“鸿沟”： 一、高考命题学术和专业性太强。 二、人文学科的“非唯一”的特点。 三、解题思维方式不同。 湖北省改卷紧扣答案，踩点给分，束缚了学生的思维，不利于中学历史教学。 二、高考命题考察的主要方向 四、突出学生的主体地位——课堂 四、突出学生主体性——课堂 五、学科能力层次化——训练 1、开设选修课，补简明通史内容（如秦汉部分）及文化常识 2、材料型选择题隔天12道（先做——方法指导——运用），限时训练 材料解析题目的做题一般步骤： 1、阅读问题，明了此材料题大致内容和问题指向，可节约时间。 2、阅读材料，划出有效信息（特别是与问题相关的内容），不可忽视材料所提供的时间（所学知识阶段特征是解题的基础）、人物（结合所学知识判定其所处的时期、阶级或国家利益的代表、观点等）、出处（反映材料观点所站的角度）等。 3、综合所有材料信息，明确材料的核心探究问题，为命题中心，如一篇作文的题眼。 4、审题，充分结合材料信息和所学知识做答，注意每段材料一定有其价值，多角度分