用代进法解二元一次方程组.docVIP

《用代入法解二元一次方程组》的案例分析 丰台二中 范晓婷 今年，丰台区采用的北京版的新教材中处处渗透数学的教育意义，特别重视激发学生去探求知识的产生及发展过程，并紧密联系学生的实际生活。 与之相吻合的是在平时的教学中我也一直都在研究“如何指导学生自主学习”，其实有许多学生特别喜欢做数学题，他们通过推理、计算、证明等思维活动解决不同的数学问题，从而获得乐趣和成就感，在此基础上我有意识的去训练学生的编题能力，但是编题和做题是两个完全相反的行为过程，编题是数学知识在较高层次上的应用。它要求学生能整理清自己的思路，有提出问题的能力，再根据已知的数量间的关系或者运算，思考怎样设计情境，组织语言，自行编出一道条件、结论都比较合理的数学问题，在应用知识的同时加深对知识的理解；做题则只要求学生探求正确的答案，是在对知识理解的基础上的应用。所以我认为培养学生的编题能力，有助于学生逆向思维的能力，形成联系生活 实际的意识，发展创新能力。 以《用代入法解二元一次方程组》这节课为例，我来说明一下我是如何训练学生编题的： 这节课的教学目标是: 知识与技能: 1．使学生通过探索，逐步发现解方程组的基本思想是“消元”，化二元—次方程组为一元一次方程。 2．使学生了解“代人消元法”，并掌握用代入法解二元一次方程组的步骤． 过程与方法： 3．通过代入消元，使学生初步理解把未知转化为已知，和复杂问题转