科学小品文的学习 (2).ppt

第三节 科学小品 一、学科小品的定义 科普说明文是一种以普及科学知识为目的，融科学性、知识性和通俗性为一体的说明性文体。按其内容来说，可以包括传播科学思想、述说科学知识、推广科学技术、介绍科技名人等；就其表达方式而言，它固然以说明为主，但不同品种的科普说明文，因其写作意图的不同，也可以适当运用叙述、描写和抒情等表达方式。 科普说明文从表达风格上看，可分成两类，一类是一般性科普说明文，一类是文艺性科普说明文，文艺性科普说明文也叫做科学小品。 科学小品，指的是文艺性科学知识读物，其特点是以通俗有趣的写法，介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动。当今不少报纸副刊都经常刊载此类文章。 二、科学小品的特点 给科学添上“文学的温和笑容”。 科普作家对于大自然一事一物的奥秘探求与解读,其文字背后常常投射着一个民族过去的文化背景。因此,科普作家笔下常常征引与采集与事物相关联的“往昔的文献或典故”,不仅能体现文辞之美,更重要的是由此灌注于事物其间的一种独特的诗的情调与趣味。而这种诗的情调与趣味又是与一个民族的文化传承相关,是艺术的酵素,足以“温暖润泽民族的心情”。 词语的文学色彩浓，形象感强，感染力大。 科学小品词语运用的特点不同于典型的科学语体。典型的科学语体追求语言的客观性、抽象性和逻辑性，而科学小品往往选择一系列准确而又精练形象、通俗生动的词语来组织材料，以增强文章的文学色彩和读者的阅读兴趣。 《蜘蛛》在说明各种飞将如何钻入蜘蛛网中时选用了一系列不同的动词:“触”、“投”、“枯”、“兜”、“撞”，这些动词准确形象地体现出了“蚊“、“蜜蜂”、“甲虫”等飞将的大小不等的体形。与之相对应的是，蜘蛛对于各种不同的飞将的捉拿方法也不同，或“咬”，或“缚”、或“绕”，或“捕捉”，这些动词生动的说明了蜘蛛在捉拿各种飞将时的难易程度。《海光》在说明海洋生物发光的现象时，选用了诸如“光带”、“亮流”、“火轮”、“光涛”之类的词语，这些词语具有强烈的形象感，有助于增强文章的直观感。而《死海不死》在说明死海的特点与成因时，除了选用诸如“此起彼伏”、“改邪归正”等描述性词语外，还运用了“无怪乎”、“这儿”、“偷偷地”、“好端端的”、“扭着头”等通俗朴实的口语，缩短了抽象的深奥的科学知识与读者之间的心理距离，增添了小品的生活情趣。 科学小品是一种文艺性说明文，这种性质决定了科学小品的词语选择的特点.当然，它在词语运用上的文学色彩浓、形象感强、感染力大的特点也并不排斥局部范围内某些意义单一的专门术语的使用。 说明过程中往往结合描述，生动形象。 科学小品中不乏简明平实的介绍，但总体而言，它力求对科学的知识作生动的说明，而这种生动的说明只有依托形象化的描述才能实现。 例如: 春天，大地苏醒，万木吐绿。这时候.蚕也破卵而出，开始了新的生活。蚕吃的是桑叶，睡的是竹匾，献出的却是晶亮闪光的丝。它的一生虽是短暂的，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力吐丝、结茧，直到吐完轰后一段丝，才停止自己的奋斗。 (《春蚕到死丝才尽》) 《海光》在说明“火体虫”采用细胞外发光时 先作一般说明:“最大的‘火体虫’，体长可达四米，而大型水母的伞部直径也不过二到三米。”后用形象描述:“这样巨大的灯笼一旦点亮，几千几百个吊在海水中，其壮丽景色，绝不比人间元宵灯火逊色哩。”说明与描述有机结合，形象可感。 材料的知识性与越味性相统一。 为了达到普及科学知识的目的.科学小品选择材料时首先注重其知识性，还须重视它的趣味性。如《从甲骨文到口袋图书馆》起篇介绍了书籍的雏形，而此项内容的说明却是通过叙述一个故事来进行的:清末一官员偶然在中药“龙骨”上发现了许多像文字样的东西。凭着古文字的造诣，他考证出所谓“龙骨”其实就是殷商时代遗留的龟壳兽甲上面刻的便是当时使用的象形字，后人称之为甲骨文……以漫话的笔调将故事娓娓道来，增添了情趣，吸引了读者。另外，在说明简书的笨重不便时，作者穿插了秦始皇每天批阅文书重达一百二十斤;东方朔写文章用了三千片竹简，汉武帝用了两个月才看完的生动传说.启发了读者的想象。 运用修辞手法，力求说明得其体形象。 为了增强说明的生动性和形象感，科学小品往往采用某些常见的修辞手法对事物的特点进行必要的描绘以作具体的说明。 庄稼的朋友和敌人》便运用了拟人的方法，把“氮”、“磷”、“钾”等有关化学元素和化合物拟为“兄弟”、“朋友”，而把杂草、啮齿类动物、害虫和病菌则拟为“敌人”、“殖民主义者”、“侵略者”，深入浅出，给人亲切感。而《花儿为什么这样红》以“花为什么这样红”反复设问，既突出了中心，又使文章脉络分明，节赛明快.增添了艺术色彩，似有一唱三叹、回味无穷之妙。 三、科学小品的趣味性 趣味性的心理效应 变“无意注意”为“有意注意” 据某杂志