课程整合——基础医学课程改革热点.pdfVIP

维普资讯 Vo1．26 20o8 No．1 摘 要：讨论基础医学与人文、信息技术、英语、临床等课程整合情况，以进一步深化基础医学课程改革，为培养高质量医学 人才奠定基础。 关键词：课程整合；基础医学；课程改革 中图分类号：G423．07 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2008)01—0153—02 学校课程设置必须适应岗位需求、信息时代要求，满足学 怎样发挥基础医学素质教育的优势也是大家讨论和关注 生发展需要。课程改革是教育的一个永恒话题 ，其中课程整合 的问题1】【。长期以来，我国的医学教育过分注重医学专业知识教 是近年高等教育和职业教育关注的热点。 育而忽视人文素质教育是医学生人文精神缺失的重要原因之 1基础医学与人文科学整合 一 翻。 教师在传授知识的过程中，多注重客观讲授，忽视了人文 人文素质是建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文 素质的穿插。这在基础医学学科上表现得尤为明显。基础医学 化的吸纳并将之转化为人的人格、气质和修养，是精神风貌和 学科包括解剖学、组织胚胎学、细胞生物学、生理学、病理学、病 内在气质的综合体现。人文素质教育的目的是引导学生如何做 理生理学等，具有基础性、广泛性等特点 ，与人文素质有千丝万 人，包括如何处理人与 自然 、人与社会 、人与人的关系，正确思 缕的联系。在基础医学学科中开展人文素质教育，可以使医学 考人生的目的、意义和价值，追求人的自我完善。 生尽早重视并接受人文教育的熏陶，为在校期间的医学人文教 当今医学科学发展的一个显著特点是医学科学与人文社 育开好头、打好底。以解剖学教学为例，教师要从人文的角度教 会科学相互渗透、趋向融合。医学研究的对象是人，以人为本， 育学生尊敬尸体标本这一解剖学教学的特殊 “教具”，在参观尸 服务于人是医学的最终价值 目标。从这一意义上说，人文是医 体解剖时借机加强人文素质教育。而此学习过程也是融文学、 学的重要特征。医学的这一特征决定了医学生不仅要掌握医学 伦理学、法学、哲学以及医学于—体的过程。另外，由于基础医 科学知识、具备科学素质，还要了解和研究医学人文精神、体验 学学科在内容上更新较慢且实验性强，学生学习时易产生厌学 和实践人文素质。 情绪。若在教学中，注重对学生进行人文教育，不仅有利于激发 5高职康复治疗专业教材探讨 专层次的统一教材，应以高职院校康复治疗专业教师为主，由 高职康复治疗专业近几年得到了长足发展，但是一直缺少 国内知名康复专业教授为指导，集中各高职院校的优势资源， 一 套统一、适用的教材，以前我们使用中专康复专业教材，也使 出版一套高职高专康复治疗技术统一教材。 用过我院教师和广州工伤医院合编的教材翻。这些教材对于高 参考文献： 职康复治疗专业学生来说过于浅显，现在使用的 临《床作业治 1【】王刚，王彤．临床作业治疗学M【】．北京：华夏出版社，2005． 疗学》教材内容又过多。高职康复治疗专业急需一套适合于大 2【】唐丹．作业治疗学[M】．广州：康复医学系列试用教材，2003A． 一 153—