论校本课程中信息技术的支撑地位.docVIP

校本课程需要信息技术作为支撑 ??? 现代教育技术、特别是建构主义理论下的现代教育技术己开始在各学科教学中得到运用，而作为新的课程之一，校本课程是否需要现代教育技术，如何使用现代教育技术优化其教学模式值得我们探讨。 ??? 一、现代教育技术与校本课程 ??? 众所周知，校本课程是在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。除传授学科课程中所涉及的内容知识外，还传授学科课程中未涉及的或当今世界科学界仍在研究而未有明确结论的理论、现象、实验等。教学中强调新知识、新方法、新思想。换句话说，校本课程强调学生的自主学习和创造学习，并获得最多的信息。而现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。 ??? 教学中可以实施教学信息的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学过程的交互性，教学信息的大容量储存，教学信息传输的网络化，教学信息处理的智能化。我们可以看到，多媒体计算机技术提供界面较好的、形象直观的交互式学习环境，能提供图文并茂的多重感官刺激，还能以超文本方式组织与管理各种教学信息和科学知识：多媒体技术与仿真技术相结合，能创造身临其境的逼真效果，而局域网（校园网）以及Internet网络环境，可以为超越时空和地域的协作学习创造良好的条件，师生可在网上进行双向信息交流，学生之间也可以相互交流、讨论。 ??? 随着多媒体和计算机及网络技术的应用和普及，作为现代教育技术最新理论基础的建构主义正被更多的人认识和重视，它所提倡的“情境创设”、“协作学习”、“会话交流”的学习环境正与校本课程相吻合。建构主义下的现代教育技术强调学生通过现代教育技术实现自主学习、自主发现、自主探索，获取新知识、新方法、新思想；这一教学手段有利于培养学生的发散思维，求异思维，逆向思维，想象思维和综合思维，有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。因而在校本课程的教学中应以建构主义学习理论为基础，依靠创造教育的方法，充分运用现代教育技术。 ??? 二、运用现代教育技术创设良好的教学环境 ??? 校本课程重视学生的创新能力培养，强调学生新知识、新方法、新思想的学习，而在校本课程的教学中运用现代化教育技术可以充分创设良好的教学环境，达到预期的教学目的： ??? ?1、运用现代教育技术可以创设良好的演示实验环境 ???? 校本课程的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习．我们学校曾经举办过七巧板的竞赛,学生在网络教室里各自利用一台电脑独立答题,既快捷，又方便．实在做不出，还可以利用电脑提示． ??? 2、运用现代教育技术可以创设参与性学习环境 ??? ?校本课程的重点是实践性、自主性、创造性，因而教学中更需要让学生参与各项实验、练习，操作。对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动，我们可以运用现代教育技术创设出一种模拟的参与性学习环境。数学活动课中，我们可以充分利用己有的现代教育技术，如＂z+z智能教育平台应用与国家基础课程改革的实验研究＂中，我们让学生亲自动手使用该软件，它既能创设情境又能让学生主动参与，因而有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学变成对数学喜爱和乐意学，让学生通过现代教育技术做“数学实验”，去主动发现、主动探索，真正实现了直觉思维与时间逻辑思维的结合，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力都得到很好的训练，而且还有效地培养了发散思维能力，从而使学生的创造性思维得到较好的发展。 ??? 3、运用现代教育技术有利于创充设个性化的教学环境 ??? 为了达到自主学习、创造学习的目的，我们可以运用现代教育技术创设个性化的教学环境。在这一过程中，多媒体软件将使教学过程发生深刻的变化，学生可以通过交互式的学习方法，在教师的指导下进行个别化学习，我们可通过预习辅导型的课件帮助学生了解校本课程教学法中所涉内容的背景、知识；利用课堂教学辅助型的课件进行个别化教学，并帮助困难学生克服因群体化教学时不乐意提问、不乐意解题（害怕问题太浅或回答错误后受同学讥笑等）、不乐意讨论等的不良学习习惯，增强学习的自信心，帮助优良学生涉及更多知识；课后反馈型的课件可进一步让学生自主地加