《故都的秋》说课稿资料.docVIP

各位好，我说课的题目是《故都的秋》，下面我将从文本解读、教学构想、教 学流程等几个方面来对本课教学进行说明。 一、说教材 《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元第二篇课文，本单元学习写景状物散文，引领我们领略大自然和人生的多彩多姿，《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文，是一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，描绘了“秋院清晨、秋槐落蕊、 秋蝉残鸣、 闲话秋凉、胜日秋果 ”等几幅画面，以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。 二、说学情 我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文是不陌生的，高一时学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。兴趣是最好的老师。所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，指导学生获得欣赏散文的能力，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。 三、说目标： 散文的魅力，来自作家的真见、真知、真性、真情，来自文字和谐的色彩、自然的节奏、冲淡而隽永的韵味，因而，本单元的学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。此外，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴赏散文的能力。据此，我设置了一课时内容，确立了如下教学目标： （一）知识目标： 品味文章语言，体会故都的秋的特点 诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感 （二）能力目标： 掌握抒情散文以情驭景，以景显情的表现手法 ，选材特点。 培养朗读及品味语言的能力，感悟意境，增强文学鉴赏能力; （三）情感目标： 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的向往、眷恋故都之秋的真情 。 四、重点难点 教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。  教学难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。 五、说教法： 1，教学指导思想：以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。主张“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以阅读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。 2、教学手段 在教学手段的使用上，主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。 六，说学法 教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。”因此我引导学生运用如下方法来学习本文。 1、预习法。学习一篇课文，预习是必不可少的。做好课前预习工作，初步了解文章大意，听课时对文章重难点的把握就会事半功倍。 2、诵读法。“受之以鱼，不如授之以渔”，教学生学散文，实际上就是为了让学生学会自己读懂散文。《故都的秋》选景典型，描写细致，用笔细腻，感情深沉。通过诵读，便于学生理解品读文本，更有效的把握作者的情感。 3、探究法。学生在学习过程中，充分发挥其主动性，通过诵读、思考、讨论、探究归纳文言知识现象，体味作者的思想情感，把握教学重点与难点，促成学生的有效学习。 ： 七、说教学过程 环节一：创设情境，激发兴趣  利用课件展现北京香山红叶的秋景，用生动的语言描绘北京秋天的绚烂多姿，并配以轻松明快的音乐，使学生如见其景，如临其境。在视觉和听觉上产生强烈的冲击。就在学生陶醉于这艳丽之美时，我将提出“郁达夫笔下的《故都的秋》又是怎样的呢”，来激发学生的求知欲和阅读兴趣，引领学生进入阅读情境，也为之后的深入分析做好充分的铺垫。  环节二：阅读课文，整体感知  在这一环节中，学生默读课文，并在阅读过程中思索：在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么。要求学生尽量从原文寻找答案，从而培养学生收集信息和概括文本的能力。 而此时，我将绚烂的图景换成色调灰暗的秋景图，将先前明快的音乐转换成低沉的音乐，来帮助学生更好地理解、把握文章的主旨，整体感知文章的情感基调。 在学生总结出北国之秋的总体特点为：清、静、悲凉之后，再提出疑问：作者是从哪些方面来体现这一特点的呢？引起学生思考，详尽研读课文。  环节三：咀嚼语言，细品秋味 这一环节，将分成三个步骤进行。 1．览秋色让学生在文中找出描写色彩的词语，并概括出这些色彩的特点，品味秋色的意境，体会北国之秋的特点一：清。在这一环节，学生要去收集文本信息，并加以提炼，从而进一步把握作者的思想情感。 2．闻秋声让学生找出文中