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《新年好》教学案例 第一节 过新年 教学目标： 通过学唱《新年好》《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同情趣。 认识锣、鼓、镲，学习其演奏姿势，引导学生探索不同的演奏方法。 教学重点和难点 掌握锣、鼓、镲的打法和小组创编活动 学生创作的节奏能为歌曲伴奏 创编简单的小品 课前准备 学生课前准备（有关过新年的资料、道具、服饰） 教学器材 钢琴、电脑、锣、鼓、镲、红绸 教学课件 《过新年》《小拜年》《龙咚锵》音响加动画 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 1、探所音的强弱 学会正确的方法唱歌曲 创作小品 4师生互评 学生听音乐 学生实践 打出简单的节奏 创作出节奏 听全曲 朗读歌词 体会歌曲情绪 唱歌曲 用不同形式演唱歌曲 表演唱歌曲 分组活动 扮演不同角色表演 4师生互评 1、放音乐 提问 出示锣、鼓、镲乐器 2、放录音 带领学生有感情地朗诵歌词 师生同讲新年趣事启发学生的情感 师生对唱歌曲 请学生唱新学歌曲 3、老师深入各小组共同编排小品 老师扮演某一角色 4与学生互评 教学设计： 学生们在有趣的《三只小猪》音乐中进入教室。 设计思路：用欢快的情绪感染学生，随着音乐的变化老师有意识地训练学生的节奏感，同时也为学生营造一个民主、融洽、生动、活泼的课堂气氛。 一听辨音的强弱 阶段目标：探索音乐的强弱 教师：请学生来听一段音乐，听一听音乐里都有什么样的声音。 设计思路：音乐是一门听觉艺术。学生对音乐的感受和体验是通过音响来获得的。因此在教学中，要为学生提供丰富的具有欣赏性的音响信息，多给他们听的机会，并总结出声音节奏强、弱规律和不同音响效果。 问题： 1音乐里有哪些声音？ 教师：我们生活中有各种各样的声音，有的强有的弱，有的长有的短，有的像打雷声，有的像打闪，有的像京剧乐器小堂锣声，大家看一看这些发出声音的乐器都是什么？ 出示乐器：锣、鼓、镲 学生实践：亲自来敲打乐器，感受声音。 分小组：一组一种乐器，自己研究敲击的节奏型， 老师协调，合作敲打。 设计思路：为学生提供亲自实践的机会，让学生自发体验各种不同的音响，并找到音乐诸要素之间的关系，获得相关经验的积累，同时也让学生创作很简单的节奏。 4打着锣、鼓、镲读节奏读歌词，并让学生按节奏律动。 （思路：放音乐让学生反复听、读、律动，给学生传递音乐信息，并让学生听、记音乐。） 三、学唱《龙咚锵》 阶段目标：学会用正确的方法演唱歌曲。 1、让学生仔细听全曲 学生：锣鼓声，过新年 学生讲：过年时的情景，放鞭炮、点小灯笼、吃糖葫芦。 再听全曲判断歌曲的情绪 设计思路：音乐每的获得，需要反复的欣赏、实践，使学生对音乐的熟悉程度直接影响到他们体验与参与。再反复听唱熟悉作品的过程中，使学生准确地判断出作品的情绪，熟悉歌曲的旋律，从而更好地完成任务 演唱全曲 变化方式演唱 提示： 用轻快、有弹性的声音来演唱 用感情来唱 对唱、领唱、分男女生唱 设计思路：用优美轻快的范唱，进一步激发学生学习的兴趣和愿望） 表演唱、创作小品 设计思路：综合前几个阶段学到的知识，进行一个总结性的汇报演出，并在熟悉作品的基础上，鼓励学生把作品的内容更充实化编出简单的小品，要求创编的内容百花齐放要有特点，这样达到培养学生的创作能力，使他们真正成为音乐课的主人。 表演唱全曲（加舞蹈、打击乐伴奏、演唱） 唱《新年好》 律动 再听《小拜年》 老师给一个小品梗概，给学生分伴演角色，让他们以小组的形式编对话，老师也在小品中充当一个长者的角色，同时也是音响师。 小品主要内容：新年到了，孩子们到爷爷、奶奶家去拜年，体现出中国传统的美德：尊敬长辈。使用音响作品： 使用音响作品：《小拜年》《龙咚锵》《新年好》 师生互评 教学反思 今年是试教工作的第一年，这次教改从教育理念上强调了“以学生发展为本。 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构建，教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。因此，学生往往处于被动的状态中学习，现代教育的理念强调学生的学，以学生为本。 音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水，而美的感染必须通过自身的体验才能获得。 我在上一年级《过新年》这一课时就注重培养学生的审美感，而这种审美感不是老师注入的，是以中外音乐的美来感染学生，使他们感受到音乐的魅力。比如在欣赏《平安夜》这首乐曲时，我给学生讲解了大量的音乐背景资料，再让一些学生把收集到的有关圣诞节的资料讲给学生们听，使学生很快了解到作品的含义，再加上师生共同装点教室，共同演唱作品。老师在这堂课里仅充当演员，音像师，导演。我觉得这节课最成功的地方就是：找到了老师应充当的角色，充分体