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牧医专业实践教学体系的构建与实践 牧医专业实践教学体系的构建与实践 摘要:牧医专业实践教学体系是由实践教学的目标、内容、管理和保障四要素构建成的有机联系的整体。在充分的市场调查和工作任务分析基础上论文联盟wWw.LW,面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与牧医专业岗位资格鉴定衔接。开发了牧医专业实践教学体系的培养方案、课程标准、岗位化课程教材、题库和教学管理文件等完整的实践教学体系资料。牧医专业实践教学体系进行了实践。在完成通识和专业基础平台课程学习后,师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练,完成专业核心课程的学习和技能训练。实践了职业教育的先进理念、工学结合理念、就业导向理念,实践结果表明毕业生实践能力强,上岗就好用。 　　关键词:高等职业教育;实践教学体系;牧医专业 　　中图分类号:G714文献标志码:A 文章编号2009　　 　　高等职业教育是培养职业人的教育。实践教学是高等职业教育的重要特征之一。周济部长在国家示范性高职院校建设计划会议上指出:要高度重视实践教学环节,把实践教学贯穿于人才培养的全过程,这是提高人才培养的关键。教育部《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》中指出实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系。高职实践教学体系的构建是实现高等职业教育特征、按需施教、学以致用培养学生岗位能力的关键。 　　当前我国高等职业教育实践教学主要存在的问题一是学科体系背景的实践教学体系,通过整合课程的实践教学课时比、或进行教学环节整合,没有摆脱传统学科式教学体系束缚,不能体现职教特征;二是削弱实践教学在职业教育中的主体地位,一味追求专业课的实践课学时比例,实践教学的内容是演示性、验证性的,实践指导教师能力参差不齐,实训基地建设不够水准;三是认为实践教学就是技能训练,忽视职业能力培养。技能操作是高等职业教育毕业生外部特征,但这并非惟一特征。高等职业教育应以综合职业素质为实践教学的逻辑起点,培养学生的职业能力。 　　实践教学体系的构建是牧医专业健康发展的需要。牧医专业作为一个集动物养殖生产、管理经营、医疗保健、防疫卫生等学科知识为一体的综合性应用技术类专业,专业本身具有很强的实践性,为在激烈的专业竞争中立于不败之列并保持旺盛的生命力,探索有利于培养学生职业能力的实践教学体系尤为重要。高等职业教育的定位、特征和人才市场对高职毕业生人才规格的需要决定了必须培养学生职业岗位能力的实践教学体系。 　　一、牧医专业实践教学体系的构建 　　(一)市场调查与工作任务分析 　　牧医专业培养的学生应具备什么样的职业能力,确定正确、完美的培养目标,要靠市场调查与工作任务分析的结果予以决策。在市场经济体制条件下的区域经济迅猛发展,牧医专业的工作领域和工作岗位拓展、变化快速,要保证专业的可持续发展,适应经济社会不断变化对职业技术教育人才的需要,掌握市场对专业的要求,以能快速、有效地适应市场的变化形势发展专业,创新实践教学体系,更好地为区域经济建设和社会服务。 　　按照牧医专业实践教学体系创新要求,调集精兵强将组成市场调查队伍,进市农业局、市畜牧兽医总站、市动物检疫监督管理局,访区县农委、畜牧水产服务管理中心、兽医站、动物医院,下乡村、养殖企业,开展了大面积的职业岗位调查和工作任务分析,并建立了专业建设专家委员会采取请进来方式,与行业专家、领导、技术员等共同研讨,确定牧医专业实践教学体系框架,开发了专业的实践教学体系和人才培养方案。 　　(二)构建专业实践教学体系 　　牧医专业实践教学体系是由实践教学的目标、内容、管理和保障四要素构成的有机联系的整体。 　　1.目标。牧医专业根据人才培养目标和培养规格的要求,结合专业特点制订的总体与具体实践教学目标的集合体。在实践教学体系中,目标起到引导驱动实践教学体系的作用。 　　(1)确定专业毕业生的四大工作领域:牧医专业实践教学体系是以就业为导向,以工作岗位为核心,培养学生应职岗位能力为出发点。通过对北京地区畜牧兽医行业分析、企业调研,牧医专业的主要工作领域包括动物保健、绿色畜禽养殖、畜禽良种繁育、动物疫病防控等四大工作领域。 　　(2)开发专业应职岗位:实践教学体系包括职业岗位、就业岗位和工作岗位。职业岗位即所从事的牧医专业。就业岗位是学生毕业后的工作单位,如动物医院(宠物医院、兽医站)、猪场、防疫站等6个。工作岗位即在就业岗位内生产工艺流程上的具体操作岗位。工作岗位是依据市场调查进行岗位工作任务分析,确定对应于各岗位任务的专项核心能力,经过教育教学分析形成有明确学习目标,融技能、知识、敬业精神为一体(即培养高素质技能型人才),有完整的学