7上1.12《有理数地乘法(一)》课案(教师用).docVIP

教案（教师用） 1.4.1 有理数的乘法（1） （新授课） 海安县李堡镇初级中学 徐雪琴 【理论支持】本节课通过行程问题说明有理数的乘法法则的合理性，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活对于认知的主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用诱思探究式教学法并采用多媒体等现代教学手段以学生为中心，使其在生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流、动手实践的氛围中愉快地学习，让学生从学会到会学，使学生真正成为学习的主人教学要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，学生原有的知识和经验是学习的基础，学生的学习是在原有知识和经验基础上的自我生成的过程探索有理数乘法法则是本节课的重点，同时它又是一个具有探索性又有挑战性的问题【教学目标】1．理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则中的符号法则和绝对值运算法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性 2．能根据有理数乘法法则熟练地进行有理数乘法运算，使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用，培养学生的运算能力 【教学重难点】重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算难点：有理数乘法法则的理解． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸．〖答案〗．(　　))＝－1； (2) (＋)×(　　)； (3) (　　) (4)（－8）×(　　)(　　) （6）（　　）×(－1 )＝－10 ． 〖答案〗，（2），（3），（4），（5）0，（6）10． 课内探究 一、导入新课：前面我们已经学习了有理数的加法运算和减法运算，今天，我们开始研究有理数的乘法运算． 问题一：有理数包括哪些数？ 回答：有理数包括正整数、正分数、负整数、负分数和零． 问题二：小学已经学过的乘法运算，属于有理数中哪些数的运算？ 回答：属于正有理数和零的乘法运算．或答：属于正整数、正分数和零的乘法运算． 计算下列各题　 (2) 3×； (3) ×； (4) 2×； (5) 2×0； （6）0×． 〖答案〗；　(3) ；(4)　；(5)　０ ； （6）０． 以上这些题，都是对正有理数与正有理数、正有理数与零、零与零的乘法，方法与小学学过的相同，今天我们要研究的有理数的乘法运算，重点就是要解决引入负有理数之后，怎样进行乘法运算的问题．〖设计说明〗 二、探索新知 我们以为例，　　 1．正数与正数相乘 问题一：如果 讲解： 　　(+2)×(+3)=+6 答：结果向东运动了6米． 2．负数与正数相乘 问题二：如果 讲解： 　　(－2)×(+3)=(－6)3．正数与负数相乘 问题三：如果 　　讲解：　　(+2)×(－3)=－64．负数与负数相乘 问题四：如果 　　讲解： 　(－2)×(－3)=+65．零与任何数相乘或任何数与零相乘 问题五：原地不动或运动了零次，结果是什么？ 答：结果都是仍在原处，即结果都是零，若用式子表达： 　　0×3=0；0×(－3)=0；2×0=0；(－2)×0=0．〖设计说明〗 综合上述五个问题得出： (1)(+2)×(+3)=+6； (2)(－2)×(+3)=－6； (3)(+2)×(－3)=－6； (4)(－2)×(－3)=+6． (5)任何数与零相乘都得零． 观察上述(1)～(4)回答： 1．积的符号与因数的符号有什么关系？ 2．积的绝对值与因数的绝对值有什么关系？ 答：1．若两个因数的符号相同，则积的符号为正；若两个因数的符号相反，则积的符号为负．2．积的绝对值等于两个因数的绝对值的积． 由此我们可以得到： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．〖设计说明〗〖答案〗)×2． 〖答案〗〖答案〗〖设计说明〗））））〖答案〗〖答案〗：）(－)×(－)；　（2）（－5）)×． 〖答案〗；（2）6． 〖设计说明〗 1．认清题目类型． 2．根据法则确定积的符号． 3．绝对值相乘． 四、巩固新知：　1．口答下列各题： 　　(1) 6×(－9)； (2) (－6)×(－9)； 　　(3) (－6)×9； (4) (－6)×1； 　　(5) (－6)×(－1)；(6) 6×(－1)； 　　(7) (－6)×0； (8) 0×(－6)； 　　(9) (－6)×0.25； (10) (－0.5)×(－8) ．〖答案〗() － (2)54； (3) － (4) －(5) 6；(6) －(7)　０； (8) ０；(9) １. 5；(10) 4． 　注意：由(4)(5)(6)得：一个数与1相乘得原数，一个数与－1相乘，得原数