知识与能力.doc

教育一词最早出现于【孟子·尽心上】 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本特征 教育的起源与发展 生物起源说：利托尔诺、沛西·能原始社会的教育—理论—练习”三阶段 孔子中国最早的启发式教学的开创者，因材施教的基本方法是启发诱导（不愤不启） 苏格拉底西方最早的启发式教育，“产婆术”(问答法) 柏拉图【理想国】，寓学习于游戏 亚里士多德，追求理性即追求美德，是教育的最高目的，【政治学】；“教育遵循自然” 教育学的创立阶段：（培根首提出，纽斯来实现，巴特来规范，康德来讲授） 培根是科学归纳第一人，他首次把教育作为一门独立的学科提出来 夸美纽斯最早提出班级授课制，誉为“教育学之父”，【大学论】是教育学形成一门独立学科的标志；赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业” 赫尔巴特提出“教育性教学原则”（知识品德可以相结合），被誉为“现代教育学之父”，被看作是传统教育学的代表，【普通教育学】出版标志着规范教育学的建立。其主要观点为：一原则、二基础、三中心、四阶段 1.提出教育性教学原则 2.将伦理学和心理学作为教育学的理论基础 3.形成传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论 4.提出“四阶段教学”理论（明了、联想、系统、方法四个阶段） 杜威是现代教育的代言人，【民主主义与教育】是20世纪初实用主义教育的代表作品（教育无目的论），他的观点：学生在活动中动手操作掌握直接经验1.新三中心论：儿童（学生）中心、活动中心、经验中心2.教育即生活/生长/经验的改造3.主张在做中学4.学校即社会 康德最早将教育学作为一门课程在大学里讲授 卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观，代表作【爱弥儿】，自然主义教育 洛克在【教育漫话】中提出了“白板说”，他认为环境对人产生影响，主张绅士教育 斯宾塞1.科学知识最有价值 2.课程作为专业术语 3.教育预备生活说 裴赛泰洛奇最早提出“教育心理学化”的主张“基因复制”新课程改革的具体目标：……… 教师劳动的特点：1复杂性（脑力体力的付出）和创造性（因材施教，方法的不断更新，遇突发事件及时有效解决）2.连续性（工作无明显时间界限）和广延性（空间上的，劳动没严格的场所）3.主体性和示范性（榜样，为人师表）4.长期性和间接性5.个体性和群体性 人格魅力是老师最主要的教师威信 首要的沟通技巧是倾听 罗森塔尔效应也称期待效应、皮格马利翁效应 印象形成效应：1.社会刻板印象（固定刻板的看法）2.晕轮效应（光环效应，爱屋及乌）3.首因效应（第一印象）4.近因效应（新近影响更大）5.投射效应（自己的特性投射他人身上） 教师成长的历程：1.关注生存阶段（人际关系）2.关注情境阶段（提高学习成绩）3.关注学生阶段（因材施教，是衡量教师是否成长成的重要标志）