滕州二中新校秦振《最后的常春藤叶》.doc.docVIP

课 题 最后的常春藤叶 课 型 短片小说新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.辨析语音（略） 2.正确使用近义词（略） 能力点 1.整体感知文章，理清文章脉络。 2.发展学生的形象思维，培养学生的文学鉴赏能力。 教育点 1.培养学生的审美情趣和审美能力，发展个性、健全学生的人格。 2.适当引导学生注意文章关于生命的伦理内涵，培养他们尊重生命的意识。 重难点 1.把握欧亨利式的小说结尾。 2.理解小说含蓄而深刻的批判和精心建构的美好人性。 教学过程 激趣导入，检查预习 韦唯《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”正是心的呼唤，爱的奉献，正是“牺牲自我，成全他人”的人性光辉点亮了一个即将消失的生命。《最后一篇常春藤叶》就为我们讲述了这样一个感人的故事。 （PPT）小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。｜伏笔见3－4段。 （板书问题）（要求把省略部分用自己的话概括出来，并结合课文谈谈为什么这样来概括这篇叶子的内涵。） 生1：一片让人感动的叶子 生2：画在墙上的、永不凋落的叶子 生3：救了琼珊的生命，却带走老贝尔曼生命的叶子 生4：一片充满了爱的叶子 生5：在暴风雨之夜创作出来的杰作，是贝尔曼的绝笔 生6：一片体现了贝尔曼舍己救人高尚品德的叶子 [教师总结]： 正如大家所说，这片常春藤叶是老贝尔曼的绝笔之作。它原本就不是一片叶子，也算不上一副画，可它却超越了叶子和画的含义，它像一位神医，治好了琼珊的肺炎，给了她活下去的希望和勇气。它又像一面镜子，映照出贝尔曼老人善良的心灵，反射出他伟大的舍己救人的精神光芒，成为老贝尔曼崇高人格的化身。 这是一片多么不平凡的叶子啊！这是一幅人性世界的千古名画！这是贝尔曼苦苦追求了一生的杰作！ 2、[教师提问]： 那么，贝尔曼老人是如何完成这幅杰作的呢？请大家快速浏览课文，找出老人画叶子的情景。（如果没有，看看文种有没有情节上的暗示。） [明确]：小说没有老人画叶子的实写镜头，是在文章的最后一节通过苏艾的话转述出来的。 那么，请大家根据最后一节苏艾的叙述，发挥想象，用感人的情，描述小说省略的贝尔曼创作的情节。（写在课本的空白处即可） 生1：狂风夹带着大大的雨滴，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。只见老贝尔曼艰难地挪动着一把梯子，他把梯子斜倚在墙上，然后一手提着灯笼，一手托着调色板，慢慢地爬上去。费了半天的工夫，他终于爬到了梯子顶端，他喘了口气，用左边的腿使劲地顶住梯子，然后开始作画。冰凉的雨水淋透了他的衣服，但他却全然不顾，只是一心一意地画着藤叶。他心想：可怜的姑娘，我一定要给你想要的叶子。 生2：风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。老贝尔曼颤巍巍地爬上了斜倚在墙上的梯子，左手拿着灯笼和画板。他到底要干什么呢？夜深了，风更大了，灯笼散发着昏黄的光，一闪一闪随时都要熄灭，他用腿紧紧抵住梯子，右手紧握画笔，在墙上努力地作画，每画一下，他都要停歇好长时间。原来他在画一片叶子。叶子终于画好了，这时突然一阵风吹来，他禁不住地剧烈咳嗽起来，随之，调色板和几支画笔跌落下来…… 生3：夜深了，暴风雨来得更猛烈了。狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。只见老贝尔曼艰难地爬上了梯子，他身上的衣服在狂风的吹鼓下，就像背叛了他似的，鼓胀如帆，拼命要裹挟他到云中去，他定了好大一会，才把身子站稳了。他像是冻坏了，手抖嗦着拿起了画笔，开始在墙上作画了。雨不时地打到他的身上和墙上的画上，然而墙上的画却是越画越明朗了，他的身子也使越站越坚定了…… 生4：风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。老贝尔曼手拿灯笼和画板哆哆嗦嗦爬上了梯子，在这暴风雨的夜晚，这个落魄的画家，他到底要干什么呢？只见他用左腿顶住梯子，然后艰难地把灯笼夹在腿和梯子之间，再把画板调到左手上，他开始作画了。雨水滴到他的脸上，浸入他的眼睛，他只是用手抹了一把脸，然后又专心画起来。 [学生点评]： 生1：都真实再现了贝尔曼画叶子的情景。都很有文采，景色描写很精彩。 生2：动作描写也不错，还注重了环境的烘托作用，抓住了人物的动作进行细致的刻画。 生3：能让我们通过作画的场面描写，