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找到开启孩子语言大门的金钥匙 我所讲的课是关于0-3幼儿早期教育中关于家庭教养方面，我们今天的课题是···，语言通俗点讲就是说出的话，说话本身不成问题，但现实中很多到了说话适龄的孩子不会说话，不想说话，不敢说话，甚至是有的孩子到了三岁左右还吐字不清、发音不准，这些都是孩子本身的问题么？是我们的孩子不如巧嘴宝宝们聪明么？当然不是，问题出在家庭教养中对孩子语言的训练培养上。 互动：在孩子一岁前与孩子交流有多少家长用过类似的声音引逗孩子？ 孩子的语言发展是在一定的良好氛围中发展的，而这种良好的氛围是家长们可以精心设置的。而孩子语言的发展也不是由孩子自然发展，是可以帮助孩子发展的。 一、与孩子交流时不要用没有意义的语气词而要说准确的话 当我们的孩子来到我们这个家庭中时，给全家的人带来喜悦，全家老少都以孩子为中心，但是大家有没有发现一个细节，我们作为成人通常是怎么逗孩子的？“啵”“得”很少有人会正式的和孩子说话，在孩子很小的时候就要用正常的话与他交流，沟通，比如说我们在抱着宝宝的时候，要与宝宝有眼神的交流、和宝宝聊天，可以告诉他天气、和他问好，总之，是说话，这是为孩子建立一个自然的语言氛围，让他对声音产生最初的兴趣。 二、与孩子交流时尽量不要用奶语而要说正常的语言 如果你关注过早期教育，尤其是对孩子的语言教育，就应该知道，早在几年前，很多语言专家在提到儿童语言时最先批判的就是奶语，这样造成的后果不仅是对孩子的语言发展不好，还对孩子自我意识和自立的意识造成很大的障碍，很多家长不仅是对小宝宝，即使是孩子都上幼儿园、上学了，还在使用奶语，好像只有这样才能显示非常爱孩子，把孩子当成宝贝，如果真爱孩子就应该教会他学会生活，而不是当父母不在时，孩子什么都不会。 三、与孩子交流时尽量不要用声音词指代物体名字，而要是“什么”就是“什么” 我在很多情况下发现，不是我们的孩子不会说话，是我们身为成人不会说话，为什么这么说呢，举了常见的例子，我们很多家长在带孩子出去的时候看到小狗，会怎么说？有好多会说“旺旺”，看到汽车会说“滴滴”，这些就是声音词，成人会认为这样孩子好学，但事实上，这是无形中给孩子增加了障碍，因为孩子最终要说正确的名字，就像他最后总是要说“小狗”，那我们作为家长为什么要让孩子走段弯路呢？孩子最初学小狗和学旺旺都是一个难度，是家长以为孩子听不懂而已，我们带孩子出去时看到孩子关注的东西，就要给孩子讲出准确的名字，帮助他认识周围的世界，这叫发展认知，但是很对家长说我一出门就说啊，什么都告诉宝宝，他没有反映啊，那么请问你说的是孩子关注的么？你以什么方式教给孩子认识事物，你告诉孩子看到那边有什么什么，而孩子的目光却停在对面的红绿灯上，你说的内容孩子一点都不关心，你看到孩子关注红绿灯，就要明确的告诉他“宝宝，那是红绿灯，红灯停、绿灯行、见到黄灯等一等”一下把物体的名称、物体的作用告诉了孩子，有韵律的、押韵的、对称的简单的句子，孩子一下就会记住。这就是儿歌，这就是我下面要说的把儿歌与生活结合，在认知的同时，建立语言氛围。 四、用儿歌丰富孩子的生活 儿歌是属于孩子们的诗，可以给孩子最初的语言熏陶，很多家长认为儿歌就是顺口溜一样，这是没有认识到它重要的作用，它的韵律和节奏，上下的对称是作者精心设计的，是按照孩子的兴趣爱好而编写而成的，朗朗上口便于孩子记忆和模仿。认知儿歌、生活儿歌、好习惯儿歌、好品质儿歌、睡眠儿歌、游戏儿歌。这些要求做妈妈的自身要善于学习，与孩子在一起时才能充分利用这些儿歌。 认知儿歌可以教孩子认识动物、周围的事物比方说我们见到小猫，可以告诉孩子这是小猫，同时可以说出与小猫有关的儿歌“小猫胡子翘，走路静悄悄，喵喵几声叫，老鼠全吓跑”在这里，告诉了孩子小猫，同时告诉了孩子小猫是怎么叫的。生活儿歌可以让和孩子日常生活相结合，比方很多孩子不喜欢洗手，那么在给孩子洗手给出儿歌“小香皂像快膏、洗手洗脸离不了、身上脸上真干净、小小香皂哈哈笑。”好品质儿歌，“好宝宝、乖宝宝，一起做游戏，你碰我一下，我碰你一下，说声对不起，说句没关系”，儿歌的作用超过我们成人的认识。 有的妈妈可能要说了，我的孩子根本不听，让孩子听，要建立在和孩子长期的配合中产生的，一开始没有这样的氛围，突然这样做，孩子可能不知道家长在干嘛，所以我们在教孩子的时候一定要耐心、要坚持。 儿歌与生活结合最重要的作用是，当在孩子学习语言的阶段受到良好的熏陶，在稍微大一点的时候，我们就开始把儿歌改成古诗来与生活结合，怎么说，比如孩子看见小草，这是我们不再说儿歌，而是自然而然的说“离离原上草、一岁一枯荣、野火烧不尽、春风吹又生”，这个好天气，带孩子出去玩，在云龙湖畔，一边让孩子摸摸柳条，从触觉上感受，同时，你给出“碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦、不知细叶谁裁出、二月春风似剪刀”看到桃花“去年今日此门中、