找规律(第一课时).doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 找规律（第一课时） 使用范围：小学数学（人教版）一年级下册第七单元第88—89页例1—例3 作 者：丁界萍 单 位：浙江省上虞市百官小学 撰稿时间：2009年12月 【教学目标】 1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化的规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2．能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。 3．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 【教学重点】找出事物变化的规律。 【教学难点】培养初步观察、推理等能力。 【教学准备】 教具准备：课件。 学具准备：水彩笔、卡纸、学具盒。 【设计意图】 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本课时是找规律的起始课，教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。为后面课时的学习打好基础。 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学、提高数学学习趣味性、强化语言表达训练，就显得尤为重要。这是本节课教学中我较为注重的学习策略。另外，“找规律”作为实验教材新增设的一个内容，为学生的能力发展提供了极大的空间。基于这一点，在本节课中，我设计了一个让学生自己来“创造规律”的环节，发挥学生的想象力，使思维得到训练。 【教学过程】 （一）创设情境，引入新课 （课件播放《喜羊羊和灰太狼》的主题曲，第一张图片上，自动播放） 师：刚才播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片啊？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢？（大屏幕出示：灰太狼）第三个又会是谁呢，老师请小朋友猜一猜。学生纷纷猜测……（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁？ 你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。 现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么肯定？说说理由。（大屏幕出示：喜羊羊 灰太狼） 师：像这样一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：规律）。今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律。（板书：找）。 激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝；喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝；美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。 （二）引导探究，进一步认识规律 1．发现规律。 （1）观察主题图。 师：请看大屏幕，（课件出示主题图）再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置得多漂亮啊！仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？你有什么发现？ （2）以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。 （3）汇报结果。 （随着学生的回答，课件分别出示每一组排列有规律的图形） 学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。 如：学生答出灯笼的排列有规律，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个一组的。 师：小朋友观察得很仔细，说得也很棒。如果要在这四组规律后面接下去，你会怎么选？下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。 大屏幕校对：最后一面彩旗你选什么颜色的？花呢？灯笼呢？小朋友呢？ 想一想：这些小朋友为什么要这样有规律地挂彩花、灯笼和彩旗呢？ 师小结：有规律地排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。 2．体验规律。 （1）摆一摆。 师：喜羊羊看到我们发现了那么多的规律，可开心了！他们邀请小朋友去他们的羊村玩一玩，你们想去吗？（想）小羊为了迎接我们的到来，正在做准备呢。 a．喜羊羊搬凳子。 （课件出示例2：正方体 圆柱体 正方体 圆柱体 正方体 圆柱体 正方体 ） 师：这些凳子是怎么排列的？接下来应摆什么？为什么？（点击出示：一个圆柱体 ） b．美羊羊摆盘子，打算里面装上水果请小朋友们吃呢。 （课件出示：△ ○ □ △ ○ □ △ ） 师：这些盘子又是怎么排列的？接下来应摆什么？为什么？（点击出示：