教育魅力来自何方_听杨启亮教授讲座有感_朱国忠.pdfVIP

教育魅力来自何方 ——听杨启亮教授讲座有感 江苏省通州市实验小学 朱国忠 今年七月，我随通州市 “名师之路”暑期考 验；冲击力：以洞幽烛微、直逼真理的思想去解 察团前往南京听取了南师大博士生导师杨启亮教 构僵化、惰性的经验，荡涤陈腐的镜像世界；熏 授的专题报告 《新课程背景下的教师专业化发 染力：以文化的和风细雨润泽学生的生命。 展》。本来，这个专题并不新鲜，但我们仍然被杨 教育魅力其实并不神秘，它来源于教师丰富 教授的报告所深深吸引。大家争相和杨教授合影 的早期教育教学实践，成功的个人实践，来源于 留念。他成为当场人气最旺 “明星”。听完报告， 教师明晰的、善的教育信念，来源于他对教育教 我就陷入了深深的思索之中：为什么杨教授的报 学本真境况的准确把握和在场审视，来源于其对 告那么具有摄人心魄的磁力？为什么这个 “干瘦 教育名著的执著研读和对教育实践的相似匹配性 的老头儿”会如此的 “美丽”？渐渐地，渐渐地， 关照、发展性思索。 “教育魅力”这个词语在我的心中升腾。 我们每位教师追求专业成长的终极目标便是 魅力是指特别吸引人、感动人的力量。教育 拥有超强的教育魅力。魅力来自实力。对于教育 魅力是教师的一种职业沟通能力及影响力，它有 工作者来说，实力就是对于人的洞察力，就是教 三个层次：一是教师容貌、仪表的魅力；二是教 育智能，就是我们处理日常的教育问题所表现出 师人格、道德修养的魅力；三是教师思想文化的 来的机智、技巧与艺术。我们不仅要发展本我文 魅力。像杨启亮教授这些步入专业成熟期的教 化，还要确认自我生命在场，直面教育实事本 师，已经进入了教育魅力的第三层次。他们是为 身，充分关照当下的实践活动，抬高人生的底 教育思想而活着的。一切教育实践，一切教学活 座。在明敏的审思中，积蓄教育魅力的人生电 动，都是他们思想的材料。诞生的每一种教育教 量，在增容魅力中青春美丽。 学思想，都如同一把把利剑，能斩教学改革之乱 1．正本实践的地位，夯实教育魅力的根基。 麻、开教育天地之混沌，照亮新课程、新教育初 前苏联的苏霍姆林斯基、马卡连柯，尽管因 始的黑夜。教育魅力绝不是先天的遗传，乃是教 在教育理论方面作出了开创性的贡献而享誉世 师智能和文化素养的累积及呈现；它不是一项单 界，但是他们一直坚守在教育教学的第一线。因 纯的性格或特质，而是多方面能力的文化态综合 而他们的教育理论是青葱的，教育魅力是永恒 呈现。杨教授身上四射的魅力，核心元素便是充 的。正所谓 “问渠哪得清如许，为有源头活水 满生命绿色的个人教育文化与深邃的冷静思想。 来”。中国语文教育的一代宗师叶圣陶先生，他 细细地品读杨启亮教授、肖川博士这些“魅 的成功也首先得益于早期丰富的创造性的母语教 力之星”，我们就不难发现，教育魅力具有如下 育实践。叶老在为 《中学作文指导实例》一书所 表征：吸引力，摄人心魄，裹挟心灵，在新课程 作的序 《从出题到批改》里有一段耐人寻味的 的庄园里，在专业成长的山冈上，我们的思想之 话： “这本集子中介绍的批改方法都是以学生为 翼不由自主地随着杨教授飞翔——感染力：杨教 主体的，不是忘了作文的学生的，极有参考的价 授对于当下教育弊端的中肯剖析引发了大家深切 值。我为什么说 ‘参考’而不说 ‘推广’呢？第 的共鸣，一切尽在无言的认同之中；感动力：让 一，我在中学当语文老师，是四十多年