汉语作为第二语言的近义词教学实验研究_洪炜.pdfVIP

27 2013 3 世界汉语教学第 卷 年第 期 * 汉语作为第二语言的近义词教学实验研究 洪 炜 中山大学国际汉语学院 。 提要 本文通过一项实证研究考察课堂近义词辨析对汉语二语学习者近义词习得的影响 实验结果 表明: ， 显性的近义词辨析教学对近义词差异的习得具有显著的促进作用 发现式教学模式比传统的接 ， 受式教学模式更有利于促进和保持近义词的习得 近义词辨析教学的作用主要体现在加速近义词的 ， 。 整体习得上 对近义词差异的习得顺序影响不显著 关键词 近义词 课堂辨析 接受式教学 发现式教学 一 引言 ， 。 ， 在汉语二语学习中 词汇方面的问题十分突出 特别是在进入中级阶段后 随着学习者 ， 。 ， 词汇量的扩大 词语误用显著增加 其中 学习者因无法准确区分近义词差异而引起的词语 。 ， ( 误用尤其突出 现有研究表明 近义词使用偏误占词语使用偏误总量的三分之一以上 罗 ，1997 ; ，20 10)。 ， 青松 李绍林 可见 如何帮助学习者提高近义词学习的质量是中高级阶段词 汇教学中亟待解决的重要问题。 ， : 近年来 有关近义词教学的研究主要集中在两个方面 一是从理论上探讨近义词辨析的 、 ， (2004 )， 、 (2005 )， (2008 )， (2008 、 原则 角度和方法 如杨寄洲 赵新 刘若云 吴琳 张博 ① 20 13) ， 、 (20 10 ) ; ， 郝瑜鑫 邢红兵 等 二是对留学生中介语中出现的近义词偏误进行分析 探 ， (2004 )， (2007 )， (20 11)， 、 求偏误产生的原因 如卿雪华 刘春梅 梁智焕 周琳 萨仁其其格 (20 13) 。 等 这两方面的研究对于帮助教师确定近义词辨析的思路及提高辨析的针对性具 。 ， ， 有重要意义 但除此之外 值得思考的另一个重要问题是 教师应该采用什么样的教学模式 * “ ”(12 ＆ 本文得到国家社科基金重大项目 汉语二语学习的认知过程与高效率教学模式研究 ZD224)、2013 “ ” 年