秋天的图画案.doc

课题 1、秋天的图画 备课人 宋瑛 教学目标 1、会认14个字，会写8个字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 　　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。 　　 教学重点 有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学难点 读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。 教学安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1、会认8个生字， 2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。 3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。 课时重点 会认8个生字。 课时难点 正确流利、有感情地朗读课文并背诵 教学准备 1 、布置学生搜集有关秋天的图片。 2 、 师生活动 调整反思 一 、创设情景、导入新课 　一、复习导入： 师:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语） 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？ （指名学生发言） 2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们\画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看， （师）带上自己的耳——（生）认真听 （师）带上自己的口——（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！ 3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图） 出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。 三、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 3、小组学习。 （1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 （2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”） （3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同） （4）小组交流：小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。 如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。 如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。 梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。 勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。 （5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。 （6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。 四、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？ 2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。 3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用“好像”说句话吗？ 四、6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 背诵是对的，可以是边学边背。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作” 1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等） 4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字） 5、生仿写， 6、指名演板，大家来评一评。 7、生练写这四个字。 　　 孩子对秋天不陌生，凭他们的