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MATLAB与相关学科交叉教学的改革与研究 　　摘要： MATLAB这门课程与高等数学、线性代数、概率统计、动态仿真等学科有高度的交叉性，MATLAB与其它学科课程进行交叉教学有利于提高学生的学习兴趣、加深学生对学科的认识与理解、加强与其他学科的相互融合 Abstract： MATLAB course has a high degree of cross with the discipline of higher mathematics， linear algebra， probability statistics， and dynamic simulation. In the course of MATLAB and other subjects， cross teaching is beneficial to improve students’ learning interest， deepen students’ understanding and understanding of subjects， and strengthen the mutual integration with other subjects. 关键词： MATLAB；交叉学科；交叉教学；教学模式多元化 Key words： MATLAB；cross discipline；cross teaching；diversified teaching mode 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）31-0241-02 1 研究目的与意义 重大的科学技术问题和社会问题都具有高度综合、高度交叉的特点，必须综合应用多学科的知识和多种技术手段才能解决。传统教学显然不能满足这一需要，强烈呼唤教学科学化。这就要求教学要转变原有的学习、思维方式，彻底改造现有的专业和课程设置，打破原有学科、专业的界线，按照课程综合化的原理重新构建课程的逻辑结构 交叉学科活动是指两个以上学科交互的行为，这种行为包括从广阔的领域下简单的思想交流，到各种概念、方法、过程、认识论、术语和数据的整合，以及研究与教育的重新组构。进行交叉学科活动的团队成员有不同知识训练的背景，要通过不断的学科间交流将不同的概念、方法、数据与术语致力于共同的问题 MATLAB这门课程与高等数学、线性代数、复变函数、概率统计、偏微分方程、动态仿真等学科有高度的交叉性，在核科学学科方面，利用MATLAB的地方也很多，比如电路分析、信号处理、仿真核电运行等都可以利用MATLAB解决相关的问题。南华大学核技术学院核工程与核技术专业、核技术专业、核物理专业都开设了MATLAB课程，由此体现了这门课程的重要性。然而在教学的过程中，发现了诸多问题，比如学生在学习过程中由于没有和具体的问题联系起来，学习起来比较枯燥，学过就忘或者根本就不想学。再比如在学习矩阵计算这一章的内容时，有的学生对矩阵的概念、矩阵有关的运算等都比较模糊，学习起来又要重新学习矩阵方面的有关知识，所以学习起来比较吃力，也缺乏兴趣。综合几个方面的因素，针对MATLAB教学方法需要做一些改革。对MATLAB这门交叉学科可以与其它学科课程进行交叉教学，这样有利于提高学生的学习兴趣、加深学生对学科的认识与理解、加强与其他学科的相互融合。跨学科教学可以打破学科壁垒、培养学生综合能力，让学生对学校、对读书更感兴趣，使教师的教和学生的学更富有成效。对于教学方式的转变起着重要作用，可以优化学科间的相互联系，使学习者充分利用课堂学习的经验 学科中心教学模式会使学科之间自成体系，缺少联系和沟通，影响学生科学知识体系和综合思维能力的形成，不利于创造性思维能力的发展和智能迁移能力的培养。研究学科间的交叉关系，探讨如何在教学中实现学科间的交叉与渗透，从而可以通过教学促进学科间的交叉和渗透，拓展学生的知识面，培养学生综合运用各种知识的能力，在面对问题时从不同侧面，多学科角度去审视和理解，提高学生的整体意识和解决问题的能力 2 教学改革方法 2.1 了解课程内容，认清MATLAB与其它学科的交叉性 MATLAB这门课程与高等数学、线性代数、复变函数、概率统计、偏微分方程、动态仿真等学科有高度的交叉性。比如：ATLAB与线性代数的交叉：MATLAB原意为矩阵实验室，一开始是专门用于矩阵计算的软件。线性代数的内容是有关于矩阵的相关概念和运算。不同的是线性代数是理论课程，通过手动计算在纸上实现运算过程与结果，而MATLAB相当于一个实验工具，通过计算机在电脑上实现运算过程与结果 MATLAB与高等数学的交叉：MATLAB不仅可以对矩阵进行数据处理，它还可以进行微积分运算、线性与非线性方程求解、常