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中医药数字化考试服务平台在中医药院校中的应用探索 　　【摘 要】随着教育教学改革的不断深入，人才培养的理念正从知识传授向操作能力和创新性思维培养转变，教学评价手段也从考核结果向考核过程进行延伸。但作为检验教学效果、评价教学质量的课程考试在其功能、方式、内容等方面还不能很好地适应创新能力型人才培养的要求。与此同时，现代化技术的运用也使中医药教学发生了很大的变革，这种变革主要体现为考试的标准化、无纸化、网络化。结合我中医药类院校的实际情况，在高等教育课程考试方面进行了有益的尝试和探索 【关键词】数字化考试服务 中医药 考试服务 中医药数字化考试服务平台主要提供各学科教学素材、视频、案例、习题、试题等教学资源，并且对于具有密级和私有的资源提供保护机制，避免因网络应用而泄露信息，教师利用系统可以进行课堂教学、交流讨论、问题解答、作业布置评阅、考试阅卷、效果分析、题库管理等教学活动。其中自主学习、实时学习和提问、作业与测验等学习活动可以让学生真正的利用起来达到很好的学习效果。本系统是一套集考试和练习为一体的教学测试的系统。本系统的建立，有效提高了学生的实践能力和应试能力 1 中医药数字化考试服务平台在教学评价中的作用与意义 1.1 科学、合理的考试模式是教学评价的重要组成部分 考试是教学过程的重要环节，是检测评价教学质量的重要手段，也是一项重要的教学管理内容。教学评价，其本质就是确定课程和教学大纲在实际上实现教学目标的程度地过程，是针对学生个体学业进展和行为变化进行评价时最常采用的衡量工具。它已成为教育科学的一个重要研究领域和教育实践领域的一项重要内容。考试评价是教育评价的一项组成部分，科学、合理的考试是对学生的知识和技能进行阶段性和总结性检查与评定的主要手段，是不断提高教学质量的有力措施 1.2 中医药数字化服务平台应用于网络教学 传统的教学评价多数是对学生学习结果的终结性评价，缺少对学习的过程性评价，评价主体单一，多为教师对学生进行评价，评价标准多强调共性和一般趋势，忽视学生的个体差异和个性化发展。通过试题库建设，基于网络教学平台的相关功能能够实现对学生学习过程的评价，实现学生自评、互评，实现对学生的个别化、个性化评价 1.3 基于中医药数字化服务平台的数据分析租金教学质量的提高 注重评价数据分析，完善试卷成绩分析与评价体系，真正发挥试卷分析对教学的总结、反馈、指导的功能。在实际工作中对考试结束后的以下内容进行分析工作：从综合成绩分布情况、成绩情况分析、教学情况分析、改进措施四个方面进行全面整理，通过试卷分析发现问题，调整教学的方式方法，进而提出改进措施，以提高教学质量，发挥考试对教学的指导作用 2 中医药数字化服务平台在教学管理中的应用 2.1 中医药数字化服务平台促进教考分离 该系统把理论教学和考试测验作为相铺相承的教学体系建立起来的同时也可实现真正意义上的教考分离，即由教学管理人员组织教学经验较为丰富的非任课教师以教学大纲为依据设定学科考试方案并自动生成试卷组织考试。为我校考试管理制度的建设与完善，提高管理与服务的质量，为考试开放体系建立以及课程学分制的建设提供数据、参考模型、管理模式等依据 2.2 中医药数字化服务平台促进课程管理的合理化与评价标准化 平台的应用要求授课教师要严格按照教学大纲来设计课程，优化教学内容，改革教学方法，减少教学过程中的盲目性和随意性，使教师能够主动地对自身学科知识体系进行更新和完善，进而丰富和完善试题库。增加学科信息储备，促进教学方法，改进提高教学质量引进了公平合理的评价和竞争机制，在考核学生的同时也能用统一的标准来考查教师的授课水平，从而进一步提高学生的综合素质和创新能力 3 结语 考试是课程教学全过程的重要环节，本平台通过打造个性化的考试服务评价体系，能促进教学质量、教学效果的提高，能推动教学改革，实现人才培养的目标。改革高校的考试制度是要充分发挥考试对教学质量的导向作用。高校考试制度的改革与创新，是一种教育观念的变革，能使教师在教学方法，教学手段等方面发生根本变化，能改变学生的学习态度、学习方法，提高学生的学习效率，最终达到提高教学质量，推动学校内涵式发展的目的。逐步对医学基础课程的考核方式进行了改革，并着重对学生获取知识的能力、发现问题和解决实际问题的能力、创新思维能力等进行考核，并实行对教学全过程的考核 参考文献： [1] 王延博，孙宏志.中医药院校计算机课程教学改革探索与实践[J].长春中医药大学学报，2014（2）：360-362. [2] 金涛伟.自动化考试系统在高等院校的研究与应用[J].中国科技纵横，2014（12）：54-56. [3] 曾任仁，林宇洪，吕义勇.通用试题库管