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人物描写忌百曲同调千人一面 写作红灯 人物描写是写好记叙文的重点。人物描写的基本方法主要有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、行动描写和心理描写。 描写人物外貌，忌千人一面。世界上没有两个外貌相同的人，描写外貌要抓住人物特点。外貌描写的作用不仅在于勾画出人物的外部面貌，而且也为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格，突出文章的中心思想。 言为心声，“言”是外在表现，“心”由性格决定，语言描写最忌“言”、“心”不一而导致千人一腔。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写得体的要求，正是为了使人与人之间的这种差异充分展示。 行动描写是文章要表现的人物“做些什么”和“怎样去做”，是为了展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等个性的，因此行动描写忌所写的行为动作不能突出人物的性格特征。 运用心理描写能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。揭示人物在一定的环境中产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动，是表现人物的精神世界和思想品质的重要方面。心理描写忌“千人一心”，面对同一件事，同一处景，人和人的心理感受绝对是不一样的。 人物描写常常要用细节描写，细节描写最忌的是“假”，即不认真观察而主观臆造。抓住生活中细微而又具体的情节，对其加以生动细致的描绘，才能表现人物的真善美或者假恶丑。 美文引路：第一次吃香蕉 邓万鹏 小时候有一天路过水果店，柜台上那一只只军用棉手套似的东西握住了我的目光。同伴告诉我，那不是手套，是香蕉。香蕉一定是很香的，这样的水果真是新奇好玩！ 没钱买怎么办？我们就捡废品卖。那天，我们从废品收购站里出来，手里都高兴地握着几枚硬币。我们直奔水果店，三个人都掏出一毛钱对着服务员阿姨喊：“买香蕉！”那位阿姨真好，她从“大棉手套”上小心地掰下一根“大拇指”，一称，正好。 我接过“大拇指”一跳老高地跑了出来，另几位伙伴也穷追不舍，一溜烟地跟上来。找了个僻静处，择块平滑的石头坐下，大家屏住呼吸等待一个伟大的时刻开始：吃香蕉。我用手指使劲掐开了顶端，撕下那不薄不厚的皮，露出了又白又嫩手指样的东西。伙伴们都伸长了脖子，瞪圆了眼睛，准备轮流享用这谁也没吃过的美味。就在我拽下最后一点皮的时候，里边竟哧溜钻出一条“白泥鳅”！ 几只圆圆的小眼睛放出的亮光随着一道优美的弧线一闪而落地：只见眼看到嘴的美味在地上打了个滚之后沾满泥土静静卧在地上……不知是谁气极上去一脚。我们闻着浮上来的香味，算是“吃”到了香蕉。 其实长大以后我发现自己并不怎么喜欢吃香蕉。如果几种水果摆放在一起，我绝不会先动香蕉，但不知为什么童年那支没吃到的香蕉却老是让人忘不掉，仿佛那支香蕉与世界上别的香蕉有什么不同似的。 【阅读手记】本文叙述了作者儿时的一件往事，给我们留下了深刻印象，这首先在于人物描写很成功。通过多种描写方法生动地表现了他们买香蕉、剥香蕉皮和“吃”香蕉的过程，把想吃香蕉的渴望、未吃到香蕉的无奈展现出来，几个懂事、率真、可爱的孩子形象跃然纸上。文章中把香蕉落地比喻成“白泥鳅”，形象生动，增加了儿时的那份天真与无邪。结尾处“仿佛那支香蕉与世界上别的香蕉有什么不同似的”令人回味无穷。 他山之石：我的老班 常 亮 （一） 网吧，自从与你相识以来，我体验到了前所未有的幸福。我想玩游戏，你陪我玩；我想看电影，你陪我看；我想聊天，你陪我聊……你总是心甘情愿地陪伴着我。于是我上课时想你，下课时想你，吃饭时想你，睡梦中仍在想你，真有一日不见，如隔三秋呀！可如今我不得不和你告别了，那讨厌的老班已给我下了最后通牒！这个学期开学后，老班发现了我和你如胶似漆的关系，他先是一遍遍找我谈话，见没什么效果后，竟咬牙切齿地对我说：“常亮，我最后一遍警告你，如果你不和网吧一刀两断的话，我就叫你的父母带你回家改造。”我可不愿破坏我在父母心中“好儿子”的形象，没办法，网吧，只好委屈你了。 （二） 大名鼎鼎的红灯（不及格）先生，万万没想到，你竟主动要走了。以前你老缠着我，在我的试卷上定居了那么长时间，怎么赶你也不肯走。如今你却主动提出要离开，我真是太……太高兴了！悄悄告诉我，是谁让你改变主意的？什么？竟是那讨厌的老班私下做了你的工作！他到底有什么魔力，竟让你对他言听计从？看来，是我小看他了。 （三） 看着面前摆着一张张学科竞赛的获奖证书，我不禁想起了敬爱的老班！想当年我沉迷于网吧，语数外三门主科，大红灯笼高高挂，许多老师都认为我已无药可救了，可他却一遍遍找我谈心，苦口婆心地给我分析利弊，我真的和网吧告别了。可我的功课落下的实在太多了，这时他又向我伸出了援助之手，一遍遍不厌其烦地给我讲解，并发动所有老师及同学们关心我，帮助我。此后，那个由于贪玩而经常迟到的我不见了，取而代之的是一个勤学上进的我。渐渐地，我