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在恰当的地方用简明精要的语言点明主旨 千古文章意为本。主旨是文章的灵魂，考场作文中心是否突出，主旨是否鲜明至关重要。古有“诗眼”、“文眼”之说，现在有“开门见山”、“卒章显志”之说，要求在恰当的地方用简明精要的语言点明主旨，亦即画龙点睛，达到言有尽而意无穷的美学效果。 我们先来看看冯骥才的《珍珠鸟》： 珍珠鸟 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 我不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了…… 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造美好的境界。 文章叙事部分，作者的表意是不露痕迹的。读者初读它，只是觉得很爽、有味，如品龙井，只觉满口余香，但不知香由何来。要是一个阅读能力不强的人读它，很有可能只会感叹那小小珍珠鸟太淘气了，太好玩了，太有人情味了。而“我”的情趣，“我”在营造这种美好境界中的作用则很有可能被忽略。这就没有达到文章应该达到的深度。作者用最后一句将主旨点破，实际上是在引导读者去再回味这个故事。读者会突然明白是双方的彼此信赖才有了这极美极美的令人陶醉的境界。读者也会自然地想到，除了人与动物的相处，人与人的相处不是更需要彼此的信赖吗?看世间，有多少动人的故事、多少美好的感受都是源于信赖啊!至此，文章的表达效果就大大地增强了。 点睛之法，卒章显志，最为常见。在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语中的。点题之笔，就是点睛之笔。“睛”者，“精”也。“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神。”老舍先生说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。”“既有‘睛’，也要‘精’。”这是文字大师的灼见。可见，如果善于运用点睛之笔，可以使文章含义更广,更有生气。 考场作文尤其是采用文旨渗透法一类的文章最好同时使用这种篇末点睛法，否则会因为话题不突出或中心不鲜明，无法及时发现文章的亮点和精彩之笔;高考作文现在实行“基础等级”和“发展等级”两个层次赋分，在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上能很好地收束全文。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能起到总结全文、深化主题、发人深省、耐人寻味的艺术效果。 提起画龙点睛，最容易联想到“欧·亨利笔法”。欧·亨利短篇名作《警察与赞美诗》如果在苏比于教堂旁聆听了赞美诗的音乐后，决定改邪归正时结束，文章也有一个明确的立意，那就是表现音乐的教化作用，说明圣洁的音乐能陶冶人的灵魂。这个立意也有一定的意义，但欧·亨利并未就此满足，而是加了几句，让警察在这时把苏比抓起来。苏比为了进监狱过冬，做尽了坏事却始终不能如愿，而当他决定重新做人时，警察却把他投进了监狱。这是一个荒谬的社会!真是是非颠倒、黑白不分。资本主义社会的本质在此被批判得可谓入木三分。这个立意的深度决非“教化观”所能比拟。 笔者曾在《中学语文教学》中缩写过一篇脍炙人口的小说——《最后一片叶子》。这篇小说叙述了几个穷画家之间患难与共的感情故事，塑造了贝尔曼这个舍己为人的老画家在风雨之夜冒着生命危险在墙上画出最后一片叶子，拯救他人却牺牲自己的感人形象。贝尔曼并没有死，他的灵魂，他的希望，他整个的生命之光全集结在这片叶子上了。这最后的一片叶子，是他在凄风苦雨中不惜牺牲生命画上去的。文章不加那个“点睛”的结尾，也是完整的，也能表达出一个主旨;但加上之后，撼人心魄，文章的立意发生了显著的变化，出现了化平淡为深刻、变腐朽为神奇的艺术效果。 从作文操作层面看，画龙点睛常见的方式主要有这样五种：一是比喻式，鲜明地揭示所蕴含的思想意义;二是象征式，用具体的事物象征事物的内在意义;三是类比式，由此及彼，抓住相似点，引人联想;四是含蓄式，善于开掘事件的言外之意，深化主题;五是议论深化式，以议论性的语句揭示事件或人物的意义。 在写作实践中，运用画龙点睛应