苏少版四年音乐下第一单元.doc

备课时间 2月10日 备课老师 学习内容 舞起来 课型 唱歌课 本课题教时数 4 教时 本教时为第 1 教时 学 习 目 标 1、学习歌曲《跳吧，跳吧》，能用欢快活泼的声音演唱歌曲，准确表现歌曲的情绪特点； 2、通过节奏练习和节奏听辨活动，使学生在掌握切分节奏的基础上，进一步感受其特点，并唱准切分节奏； 3、感受歌曲中的生活情趣，体会人们聚会时的快乐场景。 教学重点 用活泼欢快的声音演唱歌曲，表现歌曲 教学难点 切分节奏及切分节奏的听辨 教学方法与手段 讲授法、节奏练习法、听辨法、感受法 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 通过师生问好和发声练习，帮助学生尽快地将注意力转移到课堂，并找到良好的发声状态，为音乐课和歌唱作好准备。 二、节奏练习 1、复习切分节奏 （1）两拍的切分节奏 （2）一拍的切分节奏 （3）加延音线的两拍的切分 （4）加延音线的一拍的切分 2、听辨切分节奏 教师划拍读两条四二拍的四小节的节奏片段，引导学生仔细聆听，说一说节奏片段中有没有切分节奏。听辨出哪一种类型的切分节奏。 1、在教师指导下，分别划拍读四种形式的切分节奏，并理解前两种切分节奏与后两种切分节奏的关系。 2、划拍并仔细聆听教师读的节奏片段，之后说一说自己所听到的切分节奏。 通过复习切分节奏的环节，学生不仅清楚地认识了切分节奏的四种形式，准确掌握了切分节奏的读法，而且进一步掌握了四种切分节奏之间的联系。并通过节奏听辨活动，学生能够更好地感受这一节奏型的特点。 三、学习歌曲 1、听旋律，说说节奏特点 教师完整弹奏歌曲旋律，请学生听赏后说一说歌曲的节奏特点。（出现了十一次切分节奏） 2、视唱乐谱 教师逐句指导学生视唱歌曲乐谱，准确掌握歌曲旋律。 3、逐句听唱歌曲 教师指导学生逐句听旋律，之后加歌词演唱。 4、听范唱，默唱歌曲 教师播放歌曲范唱，请学生感受歌曲的情绪特点。同时随之默唱。 5、指导学生用合适的声音和情绪完整演唱歌曲。 1、听歌曲旋律，说说节奏特点 2、随伴奏逐句视唱乐谱，准确掌握旋律 3、逐句听唱歌曲 4、听范唱，感受情绪并默唱 5、完整演唱歌曲 通过听旋律，学生在教师的引导下进一步巩固了对切分节奏的认识，同时也感受了歌曲的节奏特点，为学习歌曲做准备。 通过视唱乐谱和听唱歌曲的环节，学生完成了对歌曲的自主学习，并通过听范唱，更好地掌握歌曲的情绪表达。 板书设计 四种切分节奏和节奏片段 授后小结：本节音乐课学习了斯洛伐克民歌《跳吧，跳吧》，歌曲第一乐段采用模进手法，连续的切分节奏是难点之一，通过节奏练习学生在学习歌曲前已经较好掌握；第二乐段多用附点节奏，使音乐舒展并与第一乐段形成对比，学生对附点节奏的掌握相对较好。 授课日期 2月15、16、17日 备课时间 2月11日 备课老师 学习内容 舞起来 课型 唱歌课 本课题教时数 4 教时 本教时为第 2 教时 学 习 目 标 1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。感受歌曲的情绪、节奏特点。引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。 用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点 学习藏族舞的基本动作 讲授法、节奏练习法、听辨法、感受法 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 通过师生问好和发声练习，帮助学生尽快地将注意力转移到课堂，并找到良好的发声状态，为音乐课和歌唱作好准备。 二、导入 教师唱《爱我中华》片段，请学生聆听歌曲。 师：从《爱我中华》这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？（56）瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！ 三、学习歌曲 1、初听歌曲，认识日喀则 日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”，意思是“如意庄园”“最好的庄园”。2、学习踢踏舞基本舞步 师：来到日喀则，藏族小朋友热情的邀请我们参加他们的聚会呢！那么让我们也入乡随俗，一起来学学他们的舞步！ 3、学唱歌曲 （1）教师范唱 （2）生念歌词（有强弱的念） （3）师生配合唱。 （4）指导歌曲的演唱情绪。 （5）认识反复记号 （6）有感情地演唱歌曲 4、表现歌曲 （1）用打击乐为歌曲伴奏 （2）用打击乐、舞蹈、唱歌表现歌曲 1、听歌曲，说说歌曲中唱