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群文阅读 时间：2014年9月27日 学生：河南省安阳林州市第八直属小学二（2）班 ? 课前谈话： 师：我们先来试试话筒，课前认识认识，好吗？ 生：好。 师：这位男生眼睛瞪得大大的，我想认识你，请问你叫什么名字？ 生：张徵涵。 师：徵涵，回答问题声音响亮，笑容特别美，我喜欢你！再来认识一位。（目光搜寻）请问你叫什么名字？ 生：我叫李威奇。（声音特别洪亮，全场一片欢笑声） 师：威奇声音好响亮，喜欢你的声音。（一生主动举手，示意想介绍自己）你举手啦，请问，你叫—— 生：我叫苏佩玉。 师：佩玉的声音好甜，喜欢。（纷纷举手）请问，我是谁？ 生：我叫赵紫妍。（众笑） 师：哈哈，她还沉浸在自己的世界中，特别想介绍自己让曹老师认识，是吧？请问，我是谁？（生迟疑，边上一直偷笑）呵呵，你一直在笑，认识我吗？ 生：认识。 师：帮我介绍一下。 生：曹老师。 师：你怎么知道我是曹老师？（生按耐不住地笑） 师：谁知道？（生纷纷指向课件） 生：那里就有。（笑声不绝） 师：这位女孩子眼睛真亮！我特别喜欢你的眼睛，从老师的课件中就认识了我。我是来自浙江温州的一位老师，我姓曹，名海棠，你可以叫我？ 生：曹老师。 师：谢谢你们这么亲切地称呼我，特别喜欢你们，送你们一首小诗。（师念，生不由自主地跟着念） 【出示课件】 你的眼睛 （生纷纷举手） 师：那么快啊，你找到的是哪首？ 生：第二首。 师：你呢？ 生：《房子里有箱子》。 师：你找的也是这首，你呢？ 生：第二首《房子里有箱子》。 师：你们找到的是哪首？ 生：第二首《房子里有箱子》。 师：你们为什么觉得这首像？（小手举得高高的）你想回答，请你说。 生：房子套着箱子，箱子套着盒子……一个套一个。 师：如果曹老师用一个大大的正方形来表示这个房子（板书一个大正方形），那这个箱子画哪儿？ 生：里面。 师：你们帮着曹老师边读边画，好不好？（生读，师画示意图） 师：这首童谣真的很像套娃，一个套着一个，而且这些事物—— 生：大的套小的，房子大，箱子小，再小，再小，一个比一个小。（生边说边做动作） 师：从他的动作中，我们还发现这些事物—— 生：从外往里套，然后再从里往外。 【板书】  师：小朋友们的眼睛真亮！你能不能用你的声音读出大小变化，读得像俄罗斯套娃这么好玩？（生信心十足）和你的同桌互相练练。 （生练读） 师：谁愿意来试试看？ （生很有节奏地读） 师：这位小朋友读得特别有节奏感，他把套娃当中的事物——房子、箱子、匣子等，读得重重的，关键事物突显出来，真好！但是，曹老师发现我们班读书有个特点——“里”字读得特别重，如果把这个字读得轻点，那就更好听了。 生：房子里。（众笑） 师：“里”字还是有点重。（师范读） （生读得快） 师：慢一点，把“里”读轻一点、短一点，“房子”读重点。 （生读，有进步） 师：回去再练练，曹老师相信你会读得更好。谁还想试试？ （生绕口令一样读） 师：读得像绕口令一样，好玩！刚才有小朋友说这里的事物一个比一个小，你能用动作读出它的大小变化吗？这位小朋友忍不住做起来，请你来读读看。 （生边做动作边读，其他学生也跟着做了起来，手张得大大的，越来越小，然后，又越来越大。） 师：我看到你们的大小变化了。如果用声音，可以吗？房子很大，我们可以读得—— 生：重。 师：一起来。 生：房子。 师：哦，还不够大，再大，再大点。 生响亮地读：房子里有箱子，箱子里有匣子……（声音从重到轻，再从轻到重） 师：读得真好玩！ ? 二、“预测”中感受绕的有趣 师：像这样好玩的诗，还有很多诗人写过，我们来看下面这首诗，意大利诗人贾尼·罗大理写的《需要什么》。（逐句出示） 【出示课件】 需要什么 （意大利）贾尼·罗大里 做一张桌子， 需要木头； 要有木头， 需要大树； 要有大树， 需要种子； 要有种子， 需要果实； 要有果实， 需要花朵； 做一张桌子， 需要花一朵。 ? 师：做一张桌子，需要木头；要有木头，需要——需要什么？ 生：树。 师：你为什么认为需要的是树？ 生：树是木头。（众笑） 师：有树才有木头，是不是这意思？（生点头） 师：生活中，我们都见过，联系生活来预测，不错！（继续预测）要有大树，需要—— 生：需要人民。 师：呵呵，很不一样的想法。 生：需要果实。 生：需要种子 师：你和诗人想的一样哦！（继续逐句出示诗，生接读） 师：那么，做一张桌子需要什么呢？ 生：花朵。 师：花朵？你为什么认为需要花朵？ 生：因为花朵里有种子，有种子才有大树，有大树才有木头，有木头才有桌子。 师：哇，这小朋友太了不起了，发现了诗人的写作秘密。（出示最后一句）你看，诗人说做一张桌子需要——（生接读全诗，师逐个出示事物，课件演示） 【出示课件】 师：如果平时有人说，做一张桌子，需要花一朵，我们都会觉得这个人怪怪的，是不是？（生点头）但是，诗人这么一圈一圈