肖像和姓名中的权利集体备课教学设计.docVIP

《肖像和姓名中的权利》教学设计 政史地组集体备课 教学目标： 一．知识目标 通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。 二．能力目标 通过教学，提高学生分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 三．情感态度与价值观目标 引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 教学重点和难点： 教学重点：法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。 教学难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。 教学方法：情景剧表演、案例分析法、小组讨论 教学过程： 新课导入： 我们来做一个小游戏：给一位同学用布蒙上眼睛，请同组的两位女生或两位男生上台，请被蒙上眼睛的同学猜一猜，被请上台的两位同学是谁？如果猜不出，请说一说怎么做可以最准确的知道他们是谁？ （看容貌，叫名字） 我们凭借什么来区分周围这些不同的人，使我们不至于将众多的“别人”混淆？ ──不同的面孔（容貌）。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都有一张不同的面孔。不同的面孔，用术语来说就是肖像，是每个人与生俱来最直观的独特符号。同样，我们每个人都有姓名，姓名是将人区分开来的文字符号，是我们每个人人格的基本标志。可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志，下面，我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。 学习新课： 板书：肖像和姓名中的权利 活动一：情境剧（教材第40-41页图文资料，编写剧本并表演） 思考： （1）小红行使了什么权利？ （肖像权） （2）具体包括哪些方面？ （肖像制作权、使用权、获酬权） （3）这些权利在上述表演中是如何体现出来的？ （让爸爸给自己拍跳舞的照片，行使了肖像制作权；小红征得爸爸的同意，同意某刊编辑将照片刊登在杂志封面上，行使了肖像使用权；编辑将使用照片的报酬交给小红，小红行使了获酬权。） （4）小红为什么刊登照片要征得爸爸的同意？ （小红15岁，未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。） 总结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；公民有权决定是否允许他人给自己画像，照相或录像等；有权决定是否使用和如何使用自己的肖像，有权就使用自己的肖像获得报酬。未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。 板书：一、我有肖像权 1、肖像是肖像人的人格标志 2、公民有肖像制作权、使用权、获酬权 活动二： 多媒体显示：某女网民小李应其网友要求将自己的一张生活照片上传至因特网上。两个月后，有朋友告诉小李，网通下属某网站的论坛上有一张她的照片，照片虽然被更改的面目全非，但仍旧可以认出是小李。小李听后不相信，觉得很奇怪。于是她亲自上网查找，结果令小李又吃惊又愤怒：照片上的自己被改的奇丑无比，十分可笑，嘴巴被换成血盆大口、眼睛是斗鸡眼，发型是爆炸式。照片被放置在搞笑版面，点击率还非常高。 提问： （1）如果你是小李，你看见自己的照片被改成那样，你会有什么感受？ 学生：气愤、难过、伤心、觉得被侮辱、丢人等…… （2）你如何评价这种涂抹、丑化别人照片的行为？ 学生：不尊重别人，自私、伤害别人的感情（侵犯他人人格权） （3）如果你是小李，你会如何解决此事？ 学生：请网友立即删除丑化照片，公开赔礼道歉；或到法院起诉，请求赔偿精神损失。 教师引导：保护自己的肖像不被侵犯，这项权利在法律上叫做肖像权，事例中小李的肖像权被侵犯了。公民可运用法律武器保护自己的合法权益。为了保护公民的肖像不被丑化和非法利用，法律确认公民的肖像权。每个人都有肖像权，每个人的肖像权都不容侵害。 板书：3、公民的肖像权不容侵犯 4、侵犯公民的肖像权要受法律追究 活动三： 多媒体显示：请大家判断下列行为是否属于侵犯他人肖像权的行为？请说明理由。 1．用别人的照片当飞镖的靶子进行射击。 2．影楼未经顾客同意将其照片作为店铺陈列品。 3．某减肥药厂家未经同意将著名主持人崔永元的照片用做产品广告等。 4、某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。 5、媒体对公众人物、特殊事件的当事人，如彩票中奖者，事故当事人进行采访、拍照。 6、警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。 1、2、3题反映的行为是侵权行为，因为侮辱他人人格、恶意损害他人形象、以营利为目的擅