五珠乡小学多媒体课堂教学存在问题与`对策.docVIP

五珠乡小学多媒体课堂教学存在的问题及对策 　　摘 要：现代多媒体教育技术的飞速发展，特别是网络计算机技术运用的引入，有力地推进了我乡的教学发展。为全面提高教师综合素质，提高教学水平和教学能力，充分发挥好多媒体在教学课堂的运用，使之更好地为教学服务，那我们必须转变教学观念，结合地方教学实际，从学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，才能真正体现出各种多媒体辅助教学的优越性，使之逐步走向成熟，为提高教育教学发挥其应有作用 关键词：小学；多媒体课堂；教学；问题；对策 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-333-01 随着教育教学的不断发展以及多媒体技术迅速兴起，近年来，现代教育多媒体技术在我乡小学得到广泛运用，使教学得到了进一步推进。现代教育技术设备的不断更新和完善，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术逐渐运用到教学课堂，极大地激发了学生的学习兴趣。其丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式，调动了学生学习的主动性和积极性，是我乡实施素质教育、实践新课程标准的有效措施和途径。但随着教学多媒体的普及运用和发展，也存在一些不乐观状况 一、存在问题主要有以下几点 1、教师方面。（1）制作课件技术水平低，未能很好发挥多媒体技术在教学中的作用。现在，一谈到教学，大部分教师首先想到的便是多媒体教学。无论是公开课，或是评优课，必用多媒体技术，但多数教师对计算机的运用不熟练，制作课件水平受限制，在授课过程中多媒体课件仅是出示例题和展示需要板书的内容，未起到激发学生探究欲望、帮助学生理解所学知识的作用。（2）部分教师依赖性强，以辅助教学的多媒体来替换了自己。教学过程的实质是师生交往和互动的过程，师生都是活动主体。教师在教学过程中仍然是“组织者、引导者和促进者”的角色，处于主导地位。是任何工具和辅助手段都不能取代的。可现实中有教师过分依赖多媒体技术的功能来取代自己组织和引导学生学习，当学生的思维受阻时，不是通过有效的“对话”帮助学生理解，而是通过多媒体课件的演示代替教师的引导。结果是画蛇添足，适得其反 2、学生方面。（1）课堂教学知识传授容量过多，学生对所学知识难以消化。有的教师误认为多媒体课的信息量要大，才能增加知识传授密度，体现多媒体的优势，才能提高课堂效率，全面培养学生的能力。但师生都被课件牵着走，学生难以内化所学知识。实际上，每个学生都应该从自己的认知基础出发，依靠自己的思维方式理解知识，才能取得好的学习效果。因此，教师在制作课件时，应根据学生实际，合理安排教学内容。（2）制作的课件主次不分，转移了学生的注意力。不管使用什么样的教学手段，完成教学任务，提高教学效果，是教学的最终目的。我们应抓住多媒体技术的优势很好地为教学服务，而不能偏离这个中心。但在教学实践中，有教师为了制作精美的课件，忽视了多媒体教学手段在教学中的负面作用 3、课件自身方面。（1）课件限制了学生思维和想象力。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官，激发了学生的兴趣。有的教师就在课件中集中了大量声音、图像等信息，并在课堂上充分运用。结果学生的思维受到了限制，不利于想象力的发挥。（2）课件制作结构简单，内容缺泛新颖性。教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，不注重结构和内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去就像一幅幅美丽漂亮而内容贫乏的画面。并没有按照教学思想，以及自己对所授教材的理解、对学生学习的认知等主观认识的基础上去精心设计，其所制作出来的课件不能体现出计算机课件的功能和优势，导致结果缺乏个性，没有新颖 二、解决问题对策 1、加强教师多媒体技能的培训，这样不仅能解决教师面对多媒体心有余而力不足的实际问题，同时也是提高师资力量的有效途径 2、运用多媒体要结合实际，有的放矢。（1）要从教学的总体目标和要求出发。教师设计教学过程和教学环节时都必须充分考虑小学生的心理特点和需要。如何激发小学生学习动机，提高他们的学习兴趣是制作或选用多媒体课件的关键所在。如果教师善于用色彩鲜明而得当的画面吸引学生、引发学生的好奇之心，就会激发学生的学习兴趣，将会很大程度地提高学生学习的效果。（2）从具体的教学内容出发。教学媒体的选用，为的是保证局部教学要求的实现。教学中，有的是为了突出重点，突破难点；有的是为了创设氛围，加强直观；有的是为了改进方法，提高效率。语文学科是一个综合性极强的学科，在学习语文的过程中，涉及到不少其它学科的知识。因此，我们在运用多媒体辅助教学时，要恰当选用多媒体，充分发挥多媒体辅助教学的作用。（3）要注重实效。把是否体现了计算机