互联网＋时代我国高校本科会计教育的困境与变革.pdf

南京审计大学学报20t年第嗍 “互联网+”时代我国高校本科会计教育的困境与变革 刘国城 ，董必荣 (南京审计大学 会计学院，江苏 南京211815) [摘 要]互‘‘联网+”给当今会计教育带来创新与挑战。高校本科会计教育者需要及时把握 “互联网+”发展 的脉搏，持续推进传统会计教育的理念创新、目标优化与模式变革，积极顺应本科会计教育时代发展趋势。基于当 前高校本科会计教育理论研究的现状与展望，首先分析 “互联 网+”对我国高校本科会计教育的冲击，其次探究 “互联网+”时代高校本科会计教育的现实困境，并以此为基础，研究 “互联网+”时代我国高校本科会计教育的变 革之路，以进一步推动我国本科会计教育理论的发展。 [关键词]互联网+；本科会计教育；大数据会计；会计教育变革；互联网治理；会计网络课程；会计教学改革；云会计 [中图分类号]G642 [文献标志码]A [文章编号]2096—3114(2017)O1—0102—08 2015年 12月，第二届世界互联网大会在乌镇召开，国家主席习近平提出，“十三五”期间，我 国将 大力开展 “互联网+”行动计划 ，并有效做好互联网的治理工作。在未来，“互联网+”将渗透至人们 学习、生活、工作等各个领域。从当前来看，“互联网+”对传统会计教育的挑战初露端倪，高校本科 会计教育变革势在必行。所谓会计教育，是指会计专业教师通过会计基本理论、基本技能、基本方法 的传授，培养受教育者有关会计思想、会计做人、会计做事及会计创新的过程 J，其核心内容涵盖教 育理念、教育 目标与培养模式。 “互联网+”时代，传统本科会计教育过程暴露出众多弊端，以互联 网、信息管理为特征，融合云计算、大数据、物联网等智能技术的新兴会计教育模式亟待本科会计教育 者构建，唯有此，会计教育才能顺应时代潮流，高校本科会计教育的受众才能真正有所成长，真正成为 具有创新精神与国际视野的应用型人才。 一 、 当前我国高校本科会计教育理论研究的现状与展望 2013年 7月，教育部拟定 《会计学本科专业教学质量国家标准》，对本科高校会计教育提出更高的 要求。多年来，众多学者一直致力于会计教育理论的探索，并积累了众多成果。自2014年 1月至2016 年8月，有关会计教育的研究文献被中国知网收录的有 1876篇，其中，核心期刊362篇(包括CSSCI期刊 81篇)。既有文献从会计教育改革、专业课程设置、教学方法以及 中外会计教育比较等方面对我国会计 教育问题加以研究。当前，我国会计教育研究呈现出的总体特点是研究成果多、研究内容重复、创新性 成果少和高层次成果稀缺 。在全部 “会计教育”的研究文献中，关于 “互联网+会计教育”方向的文献 极为稀缺，仅有2篇文章，龚玲与张红琴两位学者从宏观层面提出 “互联网+”背景下我国会计教育面临 的挑战与发展思路 。 “互联网+”首先是通过对会计实践领域产生作用，进而对会计教育领域产生 影响的。“互联网+”对会计的影响是多方面的，如张林等、黄世忠等认为，互联网加快了会计资源的共 [收稿 日期]2016—08—26 [基金项 目]江苏高校优势学科建设工程资助项 目 [作者简介]刘国城 (1978一 )，男 ，内蒙古赤峰人，南京审计大学会计学院副教授，硕士生导师，主要研究方向为会计理论；董必荣 (197l一 )，男，安徽无为人，南京审计大学会计学院教授，硕士生导师，博士，主要研究方向为会计理论。 · 102 · 刘国城，董必荣：“互联网+”时代我国高校本科会计教育的困境与变革 享，促进了会计的转型、创新与发展 ；毛元青等、王伟国等认为，“互联网+”推进了会计信息化技术的 发展，推动了会计信息支持平台的建设 ；王兴山、曾雪云等认为，“互联网+”提升了会计的实时预测、 动态评价以及科学决策水平，促进了管理会计职能的充分发挥 mJ。 “互联网+”时代，会计对象、特点 与内容发生了变化，会计教育模式也必将随之发生相应改变。 2016年8月，以“互‘联网+’时代的会计学专业人才培养与教育教学改革研究”为主题的中国 会计学会会计教育专业委员会 2016年年会在南京召开。本次参会专家一致认为，“互联网+”的发 展对会计教育产生深远影