建国后我国农村教师政策变迁及应然走向.pdfVIP

2016 年第 1 期 东北师大学报(哲学社会科学版) No.1 2016 总第 279 期 Journal of Northeast Normal University(Phílosophy and Social Sciences) Sum No. 279 [001]10. 16164/j. cnki. 22-1062/c. 2016. 0 1. 026 建阁后我阁农村教师政策变迁反应然走向 邹奇，苏刚 (东北师范大学教育学部，吉林长春 130024) [摘 要]我国师范教育曾一度秉持面向工农、服务工农的目标，为农村地区培养了一大批合格教师。 但是随着上世纪末我国师范教育的重大改革，师范教育在出现去师范化倾向的同时，教师培养政策也开 始呈现去农村化的倾向。这造成了当前我国在农村教师培养方面的诸多困境，如何破解这些困境，已经 成为构建我国农村教师教育政策的当务之急。 [关键词]农村教师;政策变迁z 师范教育 [文章编号] 1001-6201( 2016)01 一0130一05 [中图分类号] G650 [文献标志码]A 的毕业生到少数民族地区、边疆地区和农村地区 建国后，我国师范教育曾一度秉持面向工 从事教育工作。此后，中等师范学校一直承担着 农、服务工农的目标，至文革之前，大部分师范 为我国农村地区培养师资的任务。 1952 年之后， 院校都将服务农村作为既定办学方向，为农村地 我国确立了整顿巩固、重点发展、提高质量、稳 区培养了一大批合格教师。上世纪末，我国师范 步前进的指导方针，在这一指导方针的指引下， 教育经历的变革，使其带有鲜明的城市f倾团向 我国师范教育的发展呈现出稳中求进的发展态 我国师范教育由此开始呈现去农村化的倾向。 势。一直到文革爆发之前，大多数师范院校均 进人新世纪以来，围绕城乡教育均衡发展这一背 坚定了向农村地区培养、输送师资，为农村教育 景，党和国家设计了→系列关涉农村教师队伍建 (生产劳动)服务的既定方向。 设的支持性政策，这些政策的实施并未从根本上 文革结束之后，师范教育又回到正常的发 解决城乡师资的差距问题。我广大农村地区教 展轨道，此时，中等师范教育重新焕发了生机。 师数量依然不足，质量依然不高。如何构建一支 1978 年，教育部颁布了《关于加强和发展师范教 优秀的农村教师队伍?我国农村教师教育政策 育的意见))，其中提出:要通过大力发展中等师范 应然走向何在?无疑已经成为当前我国农村教 学校和高等师范专科学校为全国中小学尤其是 师教育改革的重中之重。 农村中学培养教师。 1980 年 6 月，教育部召开了 -、建国后我国农村教师政策的变迁