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基于微课程模式下教师培训策略的探索 　　摘要：微课程是现阶段人们追求高效、快捷的生活、工作方式的重要产物，在很大程度上突破了传统课堂无法克服的障碍，是现代教育不可逆转的重要趋势。本文主要探讨了微课程的内涵、微课程对教学的意义以及微课程模式下教师培训的策略，试图在微课程模式下，突破传统教师培训模式的不足，为教师培训提供一种崭新的模式 关键词：微课程；教师培训；策略探究 中图分类号：G451.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0021-02 随着信息技术的不断发展与进步，社会不断发生变化，微小说、微电影、微博、微信……这些“微型”事物无一不在改变着我们的生活。众所周知，“微”所代表的意思是“小”，但在高科技技术的影响下，并不代表其地位不重要，这是人类进入高速发展时代，人们追求高效、精致的成果。教育深受高科技的影响，不断进行创新和改革，在这个背景下，微课程诞生了。传统的教师培训，常常利用传统的教学课堂模式，向老师传递有关新知识、新方法、新技能的相关内容，而在高新科技技术如多媒体、远程授课等协助下，微课程已经极大地突破了传统课堂模式的束缚，让培训可以于任何时间、任何地点得以开展，让这种不受约束的高效培训方式变成了现实。因而，微课程培训模式必将为传统的教师培训带来新的血液 一、微课程的内涵 1.微课程是什么。微课程是以视频文件为主要的授课内容承载体，记录授课教师通过围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动过程，时间长度为一分钟至几分钟。其内容直接瞄准具体问题，注重从“小现象、小故事、小策略”方面进行多层次的剖析，进而突出主要表达意思。最早由2008年美国戴维彭罗斯创设，其将微课程看做是知识脉冲 2.微课程的分类。目前的微课程主要分为几大类：（1）授课式微课程。教师将授课内容根据要求精简化、模块化，经过后期的剪辑及相关工作，形成几分钟的微课程，最典型的是可汗学院模式。（2）PPT式微课程。由包含文字、音频、图片等多媒体文件构成的PPT文件转化成的视频文件，时间一般在5分钟以内。（3）情景剧式微课程。即通过对某个微现象为切入点，采用特定的人员进行拍摄、编辑、制作，最终形成具有教育意义的视频，时间在10分钟以内。目前最主要使用的是PPT式微课程 3.微课程的特点。微课程模式是近年来新兴的教学模式，具有鲜明的特点，能在很大程度上弥补传统课程模式的不足，其鲜明的特点，如灵活、趣味、针对性强等特点，决定了其不仅能在教学中发挥重要作用，也能为教师的培训工作作出巨大贡献 灵活便利性。微课程最大的形式特点在于其是以视频的形式展开的，因而，在现阶段，高科技技术不断取得新突破的前提下，各种移动终端如手机、平板电脑、笔记本等均可以为人们提供良好的视频学习手段，可以让人们享受随时、随地不受束缚地开展学习活动的灵活与便利。在教室培训中，由于集中培训的时间有限，有时还会受到个人主观或客观因素的影响，无法保证每次都定时定点地参与培训，有了微课程，教师不用出门便可以享受培训的福利，同时还可以利用碎片化的时间进行学习，提高时间的利用率 趣味娱乐性。微课程改变了传统课程在展现形式上的局限性，将枯燥的书面知识转化为多媒体教学文件，利用视频、音频、图片等多种形式，将枯燥无味的知识转变为生动形象的多媒体文件，对学员的视觉、听觉、触觉进行多方面的刺激，增强教学趣味娱乐性的同时也极大地激发了学员的学习兴趣，拓展了学习的渠道，能更有效地提高学习的效率 针对性较强。微课程的最重要的特性在于“微”，这也就决定了课程的精致、短小，由于课程的时间较短，因而，一般的微课程会集中于某一个重点知识进行讲解，并进行相关的细致分析，让学员能在短时间内对某个知识点的相关内容有较详细的了解，解决学员遇到的问题，针对性较强 4.相对传统课堂的优势。众所周知，传统课堂一般是45分钟，长时期、连续性较强，并且内容较多。而相比之下，微课堂具有时间短、内容专注等优点 时间较短，符合人类大脑的发展规律。根据相关科学研究表明，人类的大脑注意力集中的时间是很短的，在传统课堂中，教学时长为40～50分钟，但一般的学员注意力集中不超过最初的5分钟，随后注意力集中程度便逐渐下降，导致最后的15～20分钟注意力完全分散，课堂教学效果较差。采用微课程教学，教程时长控制在5～10分钟，能很好地符合人脑的发展规律，抓住学员的注意力，利用最短的时间把握最有效的大脑注意，提高学习成效 内容专注。传统课程存在内容框架较大、较分散的特点，微课程模式下，课堂内容将集中于某些重要的知识点，能有效地针对关键部分各个击破，提高学员对关键知识的深入理解，并能有效地实现知识的模块化，提高学员的灵活运用能力 二、微课程模式下教师培训的策略 随着社会的不断发展和